黄鹤楼送别（第一课时）.docx

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1、苏教版五年级上册25.黄鹤楼送别（第一课时）合肥市稻香村小学黄芸教材分析：本课属于“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，积累、理解并学会运用文中的四字词语。3、体会诗人与朋友间的依依惜别之情。重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学时间：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、以诗为引，走近送别师：唐朝的诗歌浩如烟海，著名

2、的诗人灿若繁星。刚才同学们诵读的就是一组——（生）送别诗。师：说到送别诗，这里就有一篇脍炙人口的千古佳作。出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，从题中你知道了什么？根据学生回答相机板书：李白、孟浩然（简单指导“孟”字的写法，主笔突出。）师：会读这首诗吗？师：一首好诗的背后往往藏着一个动人的故事，这首诗也不例外。这节课，我们一起学习：板书课题（25、黄鹤楼送别）二、以词为媒，感知送别1、师：好，那咱们就先来读读课文。自由朗读，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。2、师：刚才同学们读书的样子都很专注。读书就应该沉下心来，投入进去，一字一句读

3、仔细。有信心读好这些词吗？（1）暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦指生读师：“暮春”即晚春，咱们看这个“暮”字，谁来读帖？教师范写。师：有时候，一个词也是一幅画。（学生看图读“烟雾迷蒙”）师：现在正是春暖花开的季节，能不能想象“繁花似锦”的画面，把这个词变成一段话呢？相机指点：（师）用上这些好词，句子都变得诗情画意起来，正如那场烟花三月的那场离别——指生读第一自然段。（指导朗读，读出美感。）（2）俯临长江飞檐凌空仰望蓝天远眺江面指生读相机出示：俯临长江飞檐凌空仰望蓝天远眺江面出示黄鹤楼图片。初步借助图片感知“俯临长江，飞檐凌空。”进一步理解“俯临”—

4、—“俯临”是一种怎样的姿态？此刻，如果你正站在黄鹤楼上，你会怎样读这个词？出示黄鹤楼简介。读词。师：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”谁能读好这句话？——“黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。”（3）誉满天下按捺不住脍炙人口指生读“誉满天下”还能换成什么词？是啊，一千多年以前，孟浩然的诗篇誉满天下。你看，我们都知道——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”——《春晓》“荷花送香气，竹露滴清响。”——《夏日南亭怀辛大》“待到重阳日，还来就菊花。”——《过故人庄》师：来，我们再来读读这组词。三、诗文对照，依依惜别1、师：让我们把这些词语送入文中，再来读读课文。指

5、名逐段朗读课文，教师相机指导。2、师：这篇课文既有文又有诗，属于“文包诗”的形式。咱们以前也学过这样的课文，像——学习这类课文，你有什么好的经验吗？（相机小结诗文对照的学法）3、师：请同学们默读课文，找出与诗意相对应的段落。4、交流。5、同桌合作，一人读诗，一人读文，品味诗文的不同之美。6、师：刚才同学们读的这两部分，让我们仿佛看到了两个场景。第一个是——（板书）饮酒作别第二个是——（板书）伫立送别四、总结课文，升华诗情1、师：同学们，如果有一天，你登上黄鹤楼，俯临长江，你一定会想到两位诗人，（指板书）（生）李白和孟浩然；你一定会想到一首诗

6、（指板书）（生）《黄鹤楼送别》；你一定都会情不自禁地吟诵起来——（学生诵诗）2、师：这节课我们初读了课文，了解了文章大意。下节课，我们将深入品读文章，感受诗人真挚的友谊。3、布置作业。