《一粒种子》教学设计.doc

《《一粒种子》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一粒种子》教学设计案例名称《一粒种子》科目语文教学对象一年级提供者王正凤课时一课时一、教材内容分析《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分:第一层(第一节)写一粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。”暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。MW@%i=~C-?5_;_;]%==&小学教案课.第二层(第二节

2、)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水。_# 2#'L"IqY^h_d_小学教案课件网第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。”我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。_V€_-_&5gis_Z,t]um小学教案课件网第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇

3、、兴奋和对春天的赞美之情。_=j{JP{{T6a)N[V;_tDb小学教案课件网全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。:__n9J__l2M3t_L=小学教案课二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力：综合运用学过的方法认识14个字；读懂课文，了解种子发芽需要哪些条件；分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力和创造力。3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感

4、受种子对美好、光明世界的向往之情。三、学习者特征分析低年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。四、教学策略选择与设计本课教学抓住重点词句提契全文，用启发式的教学法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。变“要我学”为“我要学”：教学时就能

5、启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。“教学生”是为了“不教学生”：教学时应该重点放在引导学生撑握学习方法上。五、教学环境及资源准备多媒体教室、生字卡、多媒体课件、教学配套光盘六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激情导入，整体感知1、（课件演示种子发芽的流程图）同学们，请大家认真观察，种子怎样一点点发芽的？（指名学生说说你看到的）春天真是个美丽的季节，小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。

6、你们知道种子是怎样发芽的吗？今天我们就要学习一篇有关种子的课文。相信大家学了课文就会有收获。（板书课题）学生认真观察，准备发言。生齐读读课题。激起学生的学习欲望，为学好课文做好铺垫。多媒体画面一、激情导入，整体感知1．教学生认识本课的多音字（种）。2．利用游戏的方式检测认识生字的情况。3．学习课文中出现的还不会的字。4.展示练习，巩固所认识的生字。1．学生看大屏幕，完成多音字的识记。2.认识认读字并能组成词语。3.自由读课文，自主学习或向别人请教课文中的不认识的字并学会。4.完成幻灯中的练习题。通

7、过游戏和练习反复认识和巩固学过的生字。为熟读课文打下良好的基础。生字卡片，多媒体画面。三、精读课文，深入理解，练习朗读。1.抽个别学生读读课文，把课文读流利。相继指导朗读。2.默读课文，提出问题：课文中的种子想出去吗？从哪里看出？它又是怎样看到外边世界的？3.欣赏种子出土的课件，并进行朗读指导。4.练习分角色朗读课文。5.种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？他会说些什么？1.个别学生读课文，其它学生思考问题课文讲了一件什么事？2.学生默读课文，完成老师问题，有感情的朗读课文。了解种子为什么想出去

8、，它又是怎样看到外边世界的？欣赏图画。3.小组练习分角色朗读课文。表演分角色朗读课文。4.回答问题，懂得科学知识。1．锻炼学生总结能力和口语表达能力。2．引导学生抓住重点词句去感知、想象、品味，在品词、品句、品评中培养语感。3．创设情景，情感导读使学生明白科学常识，理解课文内容。做一个善观察、勤思考、学科学、爱科学的孩子。多媒体课件四、布置作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力