推敲第二课时.doc

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1、《推敲》第二课时教学设计上课内容：　《推敲》第二课时上课时间：2015年10月30日上午第一节课上课地点：五（3）教室执教：姜小燕【教学目标】1．有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。2．理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。3．紧扣关键词句，体会重点词句含义及表情达意的效果，领悟衬托的写法特点。【教学重点】理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。【教具准备】多媒体【教学过程】一、听写词语，了解一个故

2、事1. 今天我们继续学习第九课——推敲（齐读课题）2.上课之前，先来听写几个词语：贾岛  韩愈  毛驴  妥帖  大街  闯进两名同学上台写，同桌互相校对，订正。3．《推敲》这篇课文，讲述了一个大家耳熟能详的故事，谁能用上这些词语说一说故事的主要内容？二、观察插图，理解一首古诗1.刚才同学说到贾岛写了一首《题李凝幽居》，想不想去李凝家看看？（出示图）李凝住在什么样的地方呢？2.课文哪一小节写的是这一幅图的内容（第二小节），读读这一小节，哪一句话是描写这幅图的，你能找出来吗？3.出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上

3、沉睡的小鸟。（1）如果让你用一个字来概括这个画面，你觉得用什么字好？（偏、静、幽）说说理由。（“夜深人静”；“惊醒。敲门声本来不是很响亮，不为大家所重视，而此刻它却能惊醒沉睡的小鸟，可见当时的静”。）（2）带着你的这份理解，请你读好这句话。指名2生读。（你读出了月夜的宁静，让我们仿佛也身临其境；听了你的朗读，我好像看到了树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀向远处飞去……）（3）齐读，感受月夜的宁静和月色的美好。4.贾岛月夜访友，可是不巧没有见着。眼前这美好的情境激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（出示

4、诗句）题李凝幽居（原）闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。（1）读一读这首诗。（2）你们觉得这首诗写得怎么样？齐读。（3）在我们眼里，这已经是一首非常完美的诗，可贾岛满意吗？正因如此，才有了推敲这个故事。三、走近人物，体会一种精神1.贾岛是怎样推敲用字的呢？请大家默读课文，从中你读出了一个怎样的贾岛？画词句，写体会。2.讨论交流：（预设如下）（1）出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。①“吟哦”什么意思？（有节奏有韵律地诵读）贾岛吟

5、哦什么呢？（僧推……，僧敲……）②（出示插图）这就是当时的贾岛，你们再读读句子，想象一下，他当时会是什么样子的呢？你可以试着演一演。现在你就是贾岛，你来演一演。（２名）③贾岛就是这样不知不觉地进了长安城，在另一个版本的教材上把贾岛的动作具体地描写了出来，想看吗？出示：他伸着左手，食指和中指张开，右手食指一会儿点向左手食指，一会儿点向中指，嘴里叨咕着：“是‘推’好呢，还是‘敲’好呢？”过了一阵，又两手掌立做“推”状，然后弯起一只手食指做“敲”状。同学们听老师读，（加上动作）用一个词语来形容此时的贾岛你会用什么词？（专心致志  全神

6、贯注  聚精会神  浑然忘我  旁若无人  严肃认真  如痴如醉  锲而不舍）④谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌字眼如痴如醉的贾岛。指读，你仿佛真的见到了贾岛；指读，你仿佛就是贾岛；齐读。⑤导读：大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。各位父老乡亲，街坊邻居们，你们在笑什么呀？你觉得可笑吗？（2）出示：行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。①仪仗队是什么？（古代帝王、官员出行时的护卫队）（出示仪仗队图片）插图就是古代的仪仗队。贾岛冲撞的是谁的仪仗队？当时的韩愈官居宰相，是个大官，宰

7、相大人的仪仗队一定很有声势，长安街上的行人、车辆都纷纷避让，贾岛呢？从中你体会到了什么？（专注、一丝不苟、精益求精）②同学们，你们有没有专注地做某一件事，全然不顾自己所处的环境的时候吗？交流一下，当时你心里只想着什么？③当时的贾岛就和你一样子，你来读好这个句子。④他居然闯进了如此有气势有规模的仪仗队里，可见他是专注到了极致。齐读第四自然段。3.韩愈表态，贾岛赞同（1）冲撞仪仗队后，韩愈问——师读，贾岛回答——学生读。接着贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，文中并没有出现贾岛说的话，同学们你认为他会怎么说呢？学生交流，教师相机指导。（2

8、）（出示韩愈的话）这是大诗人韩愈的意见，自由读一读，他说的有没有道理呢？谈谈理解。揭示写法：衬托。用无声衬托有声，这叫反衬，更显环境的安静。拓展：王维《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。联系实际：一根针掉下来也听得见。（3）是啊！还是用敲字更巧妙！韩愈的理由层次清楚