语文北师大版三年级下册《捞铁牛》教学设计1.docx

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1、《捞铁牛》教学设计教学目标1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重难点1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2、初步学习归纳段落大意。教学准备多媒体课件。教学课时3课时教

2、学过程第一课时一、板书课题。二、初读课文。1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。2、练习读熟课文。3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。4、默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段。四、课堂练习。熟读课文，书写生字。第二课时一、板书课题，导入新课。学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标。这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课。（一）学习第二大

3、段1、自由读课文，练习复述课文内容。2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。3、学生大组交流段意概括情况。（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。②理解段中“试试”的含义。3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件、板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。③生小组自学→师指导部分学生演示“捞

4、”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。4、生尝试概括段意。（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。四、发散思维。1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？2、为什么船上要装很满的沙？3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？五、质疑问难。学习了这课后，还有什么不理解的地方？六、课堂练习。填空——课文第四小节。七、总结。结合课文内容及思

5、想、情感、科学等教育。八、课后作业（2、3题选作一题）。1、造句：“熟悉”、“出色”。2、画出怀丙准备工作的简图。3、我和怀丙比智慧。第三课时一、练习朗读课文。二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。五、复习

6、巩固生字词。1、检查生字词读音。2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。六、练习有感情地朗读课文。