2013教学案例反思高二.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科体育年级高一教学形式讲课教师陈铁炎单位如皋市薛窑中学课题乒乓球模块教学生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）现象：在乒乓球模块教学的第一堂上，突然有一个学生提出要和老师比赛，其他学生看到有人向教师挑战，都兴奋地围过来，并不时地鼓动着。“是比一下呢？还是将他训斥一顿？”当时脑海里就在想，比还是不比呢，不比在学生面前说不过去，要是比赢了还可以，要是输了那在学生面前还如何教学，老师当时犹豫不决。说实话老师也不是专业的运动员，动作也不是很规范，在学生

2、当中有专业学过的常有人在，比老师打得好也正常。处理方法：老师当时也没有和这位同学比，但也不能扫学生的兴，老师就采取了一个办法，说：“老师发十个球，看看这位同学接得如何”，同学们就说“好”。结果：那位学生十个球接了九个球，动作几乎都很标准，只失误了一个球。每一个同学都一致叫好。老师一看就知是受过专业训练的。接着老师就大大的表扬了那名学生，不仅技术动作学得好，更有勇于挑战的精神。叫大家要向该同学学习。在以后教学中老师也常以该同学动作作示范。老师也谦虚的说：这名同学的动作确实比老师的好，很专业。案例反思与启示（评析案例中的成败、

3、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）以上教学现象是一种较为常见的突发事件，学生出于好奇，想跟老师比一比很正常。对于这样一个课堂突发事件，可采用的方法很多，但不能“置之不理”，但要学会怎样理，他敢向老师挑战说明他是一定基础的，在不清楚的情况下，老师不可轻易和学生比。赢了还好，要是输了老师就下不了台了。再者说，就是比，教师能确保在每一次的比赛中都能获胜吗？难道教师的威信仅仅是建立在与学生的竞赛较量中吗？本人认为较好的方法是不要训斥、谩骂学生，要把这种好胜的心理运用到平时的教

4、学当中去，因为这是一种学生好奇的正常现象；其次，不要影响课堂教学，树立课堂旁样，老师不是万能的，不可能每项运动都很精通，在学生面前要肯定学生的表现，我想这样才能师生和谐。教学反思参考表单基本信息学科体育年级高一教学形式室外教学教师陈铁炎单位如皋市薛窑中学课题关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）在乒乓球模块教学的第一堂上，突然有一个学生提出要和老师比赛，其他学生看到有人向教师挑战，都兴奋地围过来，并不时地鼓动着。“是比一下呢？还是将他训斥一顿？”当时脑海里就在想，比还是不比呢，不比在学生面前说不

5、过去，要是比赢了还可以，要是输了那在学生面前还如何教学，老师当时犹豫不决。说实话老师也不是专业的运动员，动作也不是很规范，在学生当中有专业学过的常有人在，比老师打得好也正常。处理方法：老师当时也没有和这位同学比，但也不能扫学生的兴，老师就采取了一个办法，说：“老师发十个球，看看这位同学接得如何”，同学们就说“好”。结果：那位学生十个球接了九个球，动作几乎都很标准，只失误了一个球。每一个同学都一致叫好。老师一看就知是受过专业训练的。接着老师就大大的表扬了那名学生，不仅技术动作学得好，更有勇于挑战的精神。叫大家要向该同学学习。

6、在以后教学中老师也常以该同学动作作示范。老师也谦虚的说：这名同学的动作确实比老师的好，很专业。结果：同学生也得到了一定满足，让别的学生从侧面了解到乒乓球的一些基本动作，建立了学习旁样，确立体育骨干。同时也表扬了那名挑战的学生，勇气可佳，一堂课师生和谐。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）以上教学现象是一种较为常见的突发事件，学生出于好奇，想跟老师比一比很正常。对于这样一个课堂突发事件，可采用的方法很多，但不能“置之不理”，但要学会怎样理，他敢向老师挑战说明他是一

7、定基础的，在不清楚的情况下，老师不可轻易和学生比。赢了还好，要是输了老师就下不了台了，在以后的教学中老师在学生心目就可能失去威严。再者说，就是比，教师能确保在每一次的比赛中都能获胜吗？本人认为较好的方法是不要训斥、谩骂学生，要把这种好胜的心理运用到平时的教学当中去，因为这是一种学生好奇的正常现象；其次，不要影响课堂教学，树立课堂旁样，老师不是万能的，不可能每项运动都很精通，在学生面前要肯定学生的表现，我想这样才能师生和谐。以上是一个教学的小插曲，但如果老师处理不好，对以后教学是不利的，老师要把握好分寸，要冷静思虑每一个学生

8、提出的问题，对有利于教学的一定要好好把握。对那些具有挑战性的，老师一定要慎重。