人教版部编七年级下册《老王》教学案.doc

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1、《老王》教学案教学目标：1、感受人物特点，体悟其人格光芒；2、引导学生用平等博爱之心对待他人；教学重难点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人；课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：一位盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了盲人乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是

2、诗句，更是春天般的温暖。过渡：今天我们来学习杨绛先生写的《老王》，看她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？二、明确学习目标；三、互检预习情况；四、学习过程：1、速读课文，谈谈自己对老王的印象，用两个词语来概括老王的一生。（学生默读课文，找出答案，自由发言）老师引导：首先关注他的生活状态职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破落的大院、塌败的小屋)如果说这个仅仅是物质上的贫寒，精神上呢？“孤单、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”，饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。（板书：老王

3、：苦）老师继续引导：作者只是写了老王的苦吗？还写了他的什么？（学生再次回归课本探究答案）老师总结：抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等;文革时送丈夫去医院不肯拿钱；临终前送我香油和鸡蛋由此得出答案：（板书：善）老师深入引导：作者笔下老王的“善举”都是生活中一些平凡的小事，却触到我们心中最柔软的地方，你觉得文章中最能打动你的是哪个细节？说说你的理由。（学生讨论，自由发言）老师总结：品析文章语言来感受杨绛散文的魅力（把平凡的小事用最平静的语言悠悠道来，言浅而意深情浓，缓缓的、却深深地打动着我们的内心）老师概括老王形象：在

4、那样一个时代背景之下，老王的生计都无法保证，却以一颗善良、宽厚、感恩之心对待他人，却从没有考虑过自己是一个不幸的人。我无意于去拔高老王这一形象，如果说我们看多了伟人、英雄、高官、富豪对老百姓的关心和慈善，那么老王则是在用自己的善心和行动折射着底层人物身上的光芒。2、跳读课文，看作者到底送给老王什么温暖，以致老王用尽生命的最后力气来加以回报？明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。并把对老王的关爱延续给女儿——给他大瓶的鱼肝油，治好了他的夜盲症。提醒学生注意：这个帮助不仅是物质

5、上的，还有精神上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让他们明白，这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外，还有温暖和关爱。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，可是我们看一下杨绛的简介（插入作者简介），就知道从出身、学识、家庭等方面来看，杨绛和老王这个三轮车夫根本就不是一个阶层的人，那么她对老王这种帮助不仅是物质上的，还有精神上的，作者就是在送给老王一个春天，那么老王对此用尽生命的最后力气来回报也就不难理解了。（板书作者：关心尊重）3、通过以上分析我们可以深切地感受到：老王和作者一家都是善良的人，为什么作者还要说“

6、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（学生分析“愧怍”的原因）参考内容：自己照顾老王太少了没有请老王进屋坐坐，喝口茶水自己拿钱侮辱了老王感谢的诚意，对老王关心太少，死了十多天才知道对老王自己当时只有不安，没有感动几年后才明白自己缺少对老王真正平等的关心（重点讲解）老师：像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，在他的心中是充满喜悦和感激的，所以，老王自知将不久于人世，临终他也要将这份感激表达出来。老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是一个可怜的同情对象。人在生存状态下最根本的需要——

7、尊重的需要。对于老王而言，是极其重大的满足。这时的我们，就会像现在的作者一样，真正明白老王那句“我不是要钱”，明白他“攥着钱滞笨”的转身下楼时内心的不安，那些香油和鸡蛋，是一个穷苦车夫在临终前表达自己感激之情的全部。五、教师总结：毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。请让我们从老王身上学到善良仁厚，从作者身上学到博爱尊重。希望大家在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住我们的热情，要慷慨的拿

8、出来为别人打通去往春天的道路。让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光！六、作业布置：写一篇《老王》的读后