语文人教版部编七年级下册主题阅读——以文带文教学设计.doc

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1、主题阅读——以文带文21、伟大的悲剧65、向珠穆朗玛峰进军P166云浮市云城区安塘中学黄志才学习目标【知识与能力】1、快速默读课文，把握课文内容。2、理清故事情节，体味人物品质的句子。3、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。【重点与难点】品味人物的精神品质。第一阶段  主题学习，比较阅读 教师课前适当讲授《伟大的悲剧》文中体现斯科特等人的品质，表现在的句子，并对学生进行组织，明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读，具体如下： 1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好

2、圈点勾画（圈点字词、勾画疑问及精彩语言），并确定阅读的重点和主题。 2、教师显示图片欣赏以及珠穆朗玛峰简介，让学生阅读《向珠穆朗玛峰进军》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。 3、比较阅读各种材料或文章，从“《伟大的悲剧》文中体现斯科特等人什么样的品质，表现在哪些句子”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章，及时勾画、批注。 第二阶段  小组互助，合作探究 

3、1、小组交流所作的勾画和批注。包括①互相检测字、词及基础知识；②2交流自己的认识；③互相帮助解决疑难。 2、小组交流，确定重点问题及展示内容。 ①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。 ②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每个同学。 ③可以将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思考，也作为教师布置作业的依据。问题要有价值，一个组一个问题。 3、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《向珠穆朗玛峰进军》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇

4、、单元深化主题。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。 第三阶段  交流展示，反馈提升 1、展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，通过组间合作补充完善。 ①文本的展示：可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示；可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识。 ②情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。要力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充认识。 在这一环节，教师要注意对小组进行充分的调动。教师要力求使

5、每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。如看学生提出的问题是否有价值，是否能剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，即评学生提问的质量和有价值问题的数量。 2、反馈检测，归纳提升 反馈要落实到学生交流、展示的各个环节，教师对学生活动中的问题要及时进行校正；要注意总结归纳，梳理重难点，讲解延展性知识，组织语文综合性活动；必要时可以进行检测2