2012湖北修订教材培训材料(一上)全稿 (2).ppt

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1、义务教育教科书数学（一年级上册）简介2012年10月1.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。例如，对一年级上下册的教学内容出现顺序进行了调整，将“位置”调到一年级上册，将“分类”调到一年级下册作为“统计”的教学内容。一、整体修订特点2.加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。（体现对“四基”要求的落实：基本知识、基本能力、基本思想、基本活动经验）在各领域中采取各种方法渗透思想方法。给出部分内容，让学生自主探索，独立思考。在练习题的设计上也注意加大思维含量，渗透数学思想方法。

2、在一年级修订后教材中每一部分知识学习中都渗透了数学思想，如符号思想、模型思想、化归思想、推理思想、函数思想、统计思想、集合思想（包括一一对应）。例如，一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的“比大小”的教学。一、整体修订特点又如，一年级上册第八单元“20以内的进位加法”整理和复习第1题，设计了开放式的学习活动，让学生先在卡片上写出20以内的进位加法算式，然后自行整理成有规律的表。教材给出了晶晶同学整理的加法表的一部分，让学生观察并找出规律，再把表格填写完整。通过让学生进行计算，一方面巩固了20以内进位加法，另一方面让学生计算第一列算式并观察

3、加数与和的关系，体会一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化，渗透了函数思想。3.加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。（体现对“四能”要求的落实：发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力）将培养学生“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机的结合在一起。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。（要重视练习题的指导）运用所学知识解决问题教学内容的编排，注意突破传统应用题教学内容的束缚。为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材

4、与情境，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。一、整体修订特点4.精心设计学习和训练的案例和步骤，注意使学生形成合理的数学知识结构。一年级上册增加了一个“整理和复习”（第三单元），并且让全册教材的3个“整理和复习”与“总复习”前后呼应，步步完善，使学生逐步形成对这册数学学习内容完整的理解以及合理的知识结构。一、整体修订特点5.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。在每单元学习结束时，为学生提供了反思与自我评价的板块“成长小档案”。在全部学习结束后，让学生对本学期自己的学习状

5、况进行自我评价。一、整体修订特点1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。二、一上内容变动2.降低了难度（主要体现在第四、七单元）平面、立体图形的认识分散编排。只认识整时。对实验教材一年级上册第四单元“认识物体和图形”和一年级下册第三单元“图形的拼组”进行整合并重新编排，把认识立体图形及立体图形的拼组安排在一年级上册，将认识平面图形移到一年级下册，分散了难点。3.“统计与概率”的内容和编排结构都做了调整，变化较大。（1）将实验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到

6、一年级下册，将分类与统计结合编排为“分类与整理”，体现分类与统计的关系。（2）将实验教材一年级下册“统计”单元的内容后移。4.“综合与实践”的编排有所调整。根据一年级学生学习和所学内容的特点以及实践经验，每册只编排了一个“综合与实践”的主题活动，一上加强了活动的综合性和实践性。一下加强了探索方法的引导，渗透数学思想方法。5.根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。去掉实验教材一年级下册中第七单元认识时间，降低了对一年级小学生认识时间的要求。6.每册教学单元的数量发生了变化。将实验教材的10个教学内容单元整合为9个单元，安排了一个“

7、综合与实践”的主题活动。如将实验教材一年级上册中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”，更好地体现了准备性。将一年级下册的位置移至一年级上册，去掉原第七单元认识时间，将实验教材的10个教学内容单元整合为8个单元。1.各领域内容穿插编排，互相搭配。三、一上编排特点准备性知识数与代数图形与几何综合实践2.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。低年级更注重整理的意识培养，不一定要深挖什么规律。1-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加20以内的加减法3.增加了数学的背景知识。p6

8、0介绍用算筹表示数的方法。p72介绍古埃及的象形数字。p854.体现解决问题的完整过程。寻找信息和问题分析问题寻找办法对结果进行检验反思