一上教材修订说明

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1、苏教版课程标准数学教材一年级上册修订说明按照教育部的统一部署，苏教版课程标准数学教材（一年级）已于2011年底完成修订工作，并顺利通过国家中小学教材审定委员会的审查，从2012年秋学期起使用。为了帮助广大教师理解教材修改意图，更好地贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念和要求，进一步推进数学教学改革，现将苏教版课程标准一年级上册数学教材的修订情况简要说明如下。一、修改后的单元目录二、各单元的修改情况1.第二单元“比一比”。原来“想想做做”一共安排了5道题，现在增加至7道，还增设了一道思考题。增加的题目内容包括：三条

2、折线比长短，三杯水比多少，三种水果比轻重。2.第三单元“分一分”。原“想想做做”第3题移作“试一试”；原第4题改为用不同方法分茶杯（色彩、有把无把）。3.第四单元“认位置”。原“想想做做”第3题增加辨认左右的内容；原第5题移至“1～5的认识”之中；增设了一道思考题，内容是看图判断上下楼梯的小朋友中，谁走错了。4.第五单元“认识10以内的数”。（1）单元名由“认数（一）”改称“认识10以内的数”。（2）“认识1～5”由原来1课时增加至2课时，主要体现一些知识的综合，为学生增加练习写数的机会。（3）“几和第几”中增设一则“你知道吗”，

3、内容是介绍冠军、亚军、季军。（4）练习一由原来的5道题增加至9道题，还增设一道思考题，主要引导学生从不同角度丰富对5以内数的认识。（5）“6～9”的认识由1课时增至2课时，加强了知识的简单应用，为学生增加练习写数的机会。这部分内容最后还增设了一则“你知道吗”，内容是用手势表示1～9。（6）练习二由6道题增至10道题，还增设一道思考题，主要引导学生从不同角度丰富对10以内数的认识，加强探索规律和知识的简单应用。5.第六单元“认识图形（一）”。单元名由“认识物体”改称“认识图形（一）”。6.第七单元“分与合”。（1）8、9的分与合由原

4、来的1课时增至2课时，目的是帮助学生进一步夯实基础。（2）练习四增设一道开放题和一道思考题，重点在培养发现和提出问题的能力，以及初步的推理能力。7.第八单元“10以内的加法和减法”。（1）单元名由“加法和减法”改称“10以内的加法和减法”。（2）例题中普遍增加了收集信息以及提出、发现问题的教学环节。（3）加强看图写算式和看图收集信息的教学环节。本单元不出用文字表述的问题，一般也不要求学生独立选择计算方法。（4）练习五由5道题增至6道题，还增设一则思考题，重点培养学生有序思考和简单推理的能力。（5）用括线和？表示的实际问题移至“8的

5、加减法”之后。（6）求未知加数紧接着“10的加减法”安排。8.第九单元“认识11～20各数”。（1）单元名由“认数（二）”改称“认识11～20各数”。（2）例1强化“19添1是20”这个教学环节。9.第十单元“20以内的进位加法”。（1）单元名由“加法”改称“20以内的进位加法”。（2）从本单元开始，出用文字表述的问题，并要求学生根据问题独立选择计算方法，同时列出的算式后面示范给出单位名称（不要求学生填写）。（3）在练习十一、十二、十三后各增设一道思考题，引导学生探索简单数学规律，感受有趣数学现象，发展数学思考。10.第十一单元“

6、期末复习”。由原来的18道题增加至20道题，还增设一道思考题。增加的内容包括给几个20以内的数排序、连加连减和加减混合式题、与进位加法相关的填未知加数，以及用填表形式整理20内的加法。三、内容的主要调整和变化1.由易到难逐步提出解决实际问题的教学要求。教学10以内加、减法时，侧重引导学生有条理地叙述图意，并根据图意写出相应的加减法算式，一般不要求学生基于问题确定计算方法（用括线表示的实际问题除外），也不要求在算出的结果中标注单位名称。教学20以内的进位加法时，侧重引导学生根据所求问题并联系加减运算的意义确定计算方法，示范在计算结果

7、中标注单位名称。同时，改造或删除了一些背景相对复杂、学生理解存在困难的习题。2.适当改造“实践与综合应用”。考虑到一年级学生的生活经验、知识背景和学习心理，结合相关教学内容的特点，将原一年级实验教材中安排的5次实践与综合应用整合为4次“综合与实践”活动。在设计这些活动时，一是进一步突出了问题引领；二是突出不同数学知识和方法的综合；三是突出引导学生自主参与、动手实践、合作交流。例如，在“丰收的果园”场景图中，教材先通过示范提出了与数量多少、几和第几、加减计算、位置关系有关的几个问题，再启发学生从不同角度进一步展开观察和思考，并提出不

8、同的问题，体现了引导学生综合应用所学知识、感受数学知识和方法内在联系的明确意图。3.配置适量的思考题和少量图文并茂、浅显生动的自主阅读材料。其中，一年级上册一共安排了12道思考题。这些思考题侧重展示一些有趣的数学现象和数学规律，引导学生在解决问题的