人教版小学语文一年级上册四季教学设计 (3).doc

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1、《四季》教学设计教学目标：1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。教学重点：能借助课文中的句式初步学习模仿说话。教学难点:了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。并背诵课文。教学方法:1、自主学习2、合作探究3、利用多媒体资源激趣教学。学情分析:先让学生感知自然的美，再进入课文中学习，了触课文内容。课时安排：第二课时教学过程：一、激趣导入1、问话激趣小朋友，你们在电视上看过魔术吗？你觉得魔术是

2、真的还是假的呀？（假的）可是，今天老师也请来了四位魔术师，他们的魔术可是真的，你们想知道他们是谁吗？（想）那你们向他们打个招呼吧！（课件出示春夏秋冬图）2、春夏秋冬是一年中的四季（师板书，生跟着书空春夏秋冬）3、四位魔术师给同学们带来了一首好听的四季歌，请同学们认真欣赏！（课件播放视频）4、四季美吗？（美）是呀！四季轮回，……今天就让我们走进这美丽的四季，走进课文吧！（板书课题:生齐读课题）二、感知课文（一）复习生字词（课件出示）1、谈话激趣，导出生字词。刚才呀，春夏秋冬四位魔术师偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四位魔术师有个小小的要求：小朋友们

3、必须把学过的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友，你们能做到吗？（能）2、出示生字词，认读生字词。3、同学们对生字词掌握得不错！四位魔术师都愿意跟你们交朋友了，想跟你们一起学习课文，你们愿意吗？（愿意）（二）感受课文1、放录音朗读课文。问：你想读一读吗？（想）2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。3、抽读，并纠正。4、齐读。三、图文结合，走进四季（一）走进“春草”1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春

4、天带来了什么？3、理解“草芽”。草芽：刚从地下长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的，它最怕什么呀？（最怕庝）对啦！那我们就要爱它！保护它！就让我们带着这种感觉轻轻地读读这句话吧！4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？（出示课件，让学生仿照课文句子说话:桃花（），她对（）说:“（）”。）（二）走进“夏荷”1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不

5、远处，都有谁在说话。（出示课件）快速读读课文第二小节，找一找。3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。5、出示课件练习:西瓜（），他对（）说:“（）”。（三）走进“秋谷”1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。（出示图片）小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（出示图片）（在田里收庄稼）2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）4、小朋友们真聪

6、明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读并加上动作吧！生齐读，注意语气。5、出示图片桃子，仿照句子说话。（四）走进“冬雪”1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个——雪人。2、出示雪人课件。3、师:你看到了什么呀？出示文中句子，让学生读。师问:雪人长得怎么样啊？4、是呀！雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（“我就是冬天”）5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。（加上动作）师相机

7、指导。6、出示图片仿说句子。（五）四季图片欣赏欣赏四季美景图片，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。（六）再读课文，继续感知四季的美。分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。四、说话练习（一）我会说1、出示图片——桃花、蜜蜂（1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的）（2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。（二）巩固课文1、出示课件——跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行复述课文（背诵）。（）（）