秦王扫六合刘慧芬.doc

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1、秦王扫六合　　一、教材地位和作用：　　《秦王扫六合》这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡

2、的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。　　二、教学目标：　　1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域　　2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。　　3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。　　三、教学重点：秦的统一及作用　　四、教学难点：焚书坑儒　　五、教学方法：讲述

3、法讨论法　　六、教学媒体：小黑板投影地图　　七、教学设想：　　《秦的统一》是本课重点，因此，在教学中我首先让学生回忆以前学过的战国七雄的名称，熟悉战国七雄的地理位置，这些知识我通过事先准备的《战国七雄图》来完成；然后我就引导学生分析秦统一六国的原因，在这里我把原因细分成几个部分，设置几个问题引导学生思考并通过让学生分小组讨论的方式来进行，这样学生在比较活跃的气氛中就完成了对秦统一六国原因的探讨，让学生易于掌握；在学习秦巩固统一的措施时，我把事先准备的练习题分发给学生，让学生边看书边做练习，充分体现出学生的自主学习，学生做完后我对此

4、进行评判，并引导学生从四个方面对秦巩固统一的措施进行归纳：政治、经济文化、思想、军事等，在讲授此内容时我充分发挥投影图片和示意图的功能，引起了学生学习历史的兴趣，同时加深了学生对该知识的理解和掌握；最后我在讲授秦的疆域时，学生先结合课本介绍看《秦的疆域》图了解秦疆域的“四至”，再让学生结合已学过的地理方位知识在黑板上从四个方位画出秦的疆域，这样既注意了与其它学科的联系，又培养了学生的动手能力，起到了良好的教学效果。　　八、教学过程：　　(一)复习提问：　　师：战国七雄指的是哪几个国家？　　生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦　　展示《战

5、国七雄》图，指出七雄的位置。　　(二)导入新课：　　战国时期群雄割据纷争，不断发动兼并战争，这种状况一直持续到秦灭六国，才结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，秦为什么能统一六国？统一后建立了什么朝代？又是怎样进行统治的呢？让我们带着这些问题学习第10课《秦王扫六合》　　(三)讲授新课：　　《秦王扫六合》(板书)　　一、建立统一国家：(板书)　　师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。　　生：公元前221年秦

6、朝建立，定都咸阳。　　前221年秦朝咸阳(板书)　　师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢？请同学们分四组讨论四个问题：　　展示投影：1秦国的商鞅变法有何作用？　　秦王嬴政在用人方面有何长处？　　秦统一前各国人民过着一种怎样的生活？　　秦统一的作用或意义是什么？　　生：答略　　师：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治，下面请同学们看书并完成练习。　　(分发准备的练习)　　二、

7、巩固统一国家：(板书)　　师：请五位同学把五个填空题包括答案念一遍。　　生：答略　　师：同学们通过刚才的看书和练习，对秦巩固统一的措施有了初步的了解，现在我们从四个方面来讨论秦巩固统一的措施，请看思考题。　　展示投影：5从政治、经济文化、思想、军事等方面归纳秦巩固统一的措施有哪些？　　生：答政治措施略　　展示投影《中央集权示意图》　　展示投影秦为何要统一货币、文字、度量衡，有何作用？　　生：统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。　　展示投影《秦统一货币》图　　师：秦统一前，各地的货币都不一样，

8、我们设想一下如果赵国的商人去齐国做生意需准备齐币，而如又去楚国需带上楚钱，这样做生意方不方便呀？　　生：不方便。　　师：我们再看度量衡的情况，秦统一前各国的度量衡都不相同，这样好不好呢？我们来看书后的“自由阅读卡”，算一算，这种说法对不对。　　生：