什么是说课 课件.ppt

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1、什么是说课主讲：*****一.说课的基本概念：“说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和课标或大纲、教材为依据，以同行或领导为对象，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的，它是在备课和上课之间所进行的一种教学研究实践”。二、说课的理论基础1、说课的“三论”科学基础2、说课的思维科学基础3、说课的教育学、心理学基础三、说课的类型1.示范说课学校领导、教科研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后进行的说课，目的在于为教师树立样板，供其学习。2.教研说课为开展教研活动，

2、探讨解决问题的方法而进行的说课。此类说课往往和授课结合，课后再深入进行研究的一种教学形式。3.竞赛说课教研部门通过说课对教师的教学水平给予评价的一种活动。4.检查性说课属于领导为检查教师的备课情况而让教师说课，此类说课比较灵活，可随时进行。四、说课的内容l、说教材①.本节课的教学内容以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系。②.本节课教材的重点、难点和关键，以及确定它们的依据是什么，即为什么是重点，难点在什么地方，关键部分的决定作用体现在哪里。③.本节课要实现的教学目标及其确定它的依据。2、

3、说教法①.为完成本节课的教学目标和教学内容所采用的教学方法及其理论依据。②.采用什么样的方法讲清重点、突破难点和抓住关键。③.如何发挥教师的主导作用和学生学习的积极性，以及采用什么方法，怎样创造条件使学生能主动参与学习过程。3、说学法①.通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣。②.采用什么方式训练和培养学生的哪些学习习惯和学习方法。③.采用什么方法指导学生学习，掌握何种技能。4、说课堂教学程序①怎样安排本节课的整个教学过程以及每一个教学环节的要求。②本节课师生教与学双边协调活动的具体安排和依据以及怎

4、样在教学各环节中安排好学生的认知活动，并在时间分配上保证学生主体作用的发挥。③本节课板书的设计及设计意图；课内外作业练习的布置和训练意图。五、说课应遵循的原则：1.理论联系实际原则。（1）说课要有理论指导（2）教法设计应上升到理论高度（3）理论与实践高度统一2.科学性原则3.创新性原则4.可行性原则六.说课的基本要求1.结构严谨，语言简练，层次分明，重点突出，表达清晰。2.亲切自然，声情并茂。3.重点内容应明确具体，说理透彻。4.理论与实践有机结合。七.说课的意义1、说课有利于提高教研活动的实效2

5、、说课有利于提高教师备课的质量3、说课有利于提高课堂教学的效率4、说课有利于提高教师的自身素质八.说课评价说课评价：是指听说课者或者评委，按照一定的标准，对说课者在说课活动中完成说课任务的情况和效果及与此相关的说课者的说课水平所作出的科学的判定。评价标准1．教材方面（1）对教材的理解正确，对教材内容的分析准确恰当，知道教材内容的编写意图是什么。（2）教材前后之间的联系清楚，知道所学知识是前面哪些知识的发展，是后面哪些知识的基础，能为哪些后继知识的学习作准备。（3）教学目标明确、合理、全面，要求恰当

6、，表述清楚。（4）准确确定教学的重点、难点。确定的重点正是该教学内容最重要的核心内容，难点正是学生最难理解掌握和容易混淆的内容，并能指出突出重点、突破难点的有效措施。（5）具有较强的处理教材的能力，对有些教材内容的处理，要根据教学实际，敢于打破教材原有的知识体系，体现出教师的创新能力。2．教法方面（1）根据教材内容和学生实际选择恰当的教学方法，一法为主，多法结合。（2）选择的教学方法要有利于突出重点，突破难点。（3）既要面向全体学生，又注意因材施教。还应注意在落实双基发展智力的同时，培养学生能力。

7、（4）渗透德育要自然，符合学生的年龄特征、认知规律和接受能力；要根据学科的特点，使德育教育在潜移默化中进行。3．学法方面（1）了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，智力的发展情况和能力的培养情况，力求体现从学会到会学的转变过程。（2）根据学生的学习习惯与已掌握的学习方法，知道应传授何种学法与如何让学生掌握这种学法，重视对学生进行学法指导。（3）注意启发学生思维，留给学生独立思维的空间和时间，重视学生质疑问难。课堂提问的设计要有一定的思维含量，能引起学生的学习兴趣。（4）重视引导学生分析、归纳。要求

8、归纳明确，引导的方法得当，结论正确、科学。4．教学过程方面（1）能根据教材内容确定课的类型。教学模式的选择正确，整体结构合理。（2）教学思路清晰，教学程序的安排合理，每一教学环节层次分明而又环环紧扣，各环节之间过渡自然、严谨巧妙。（3）导入新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，具有系统性、层次性和针对性，目标明确。（4）知识容量适当，授课内容科学，难易程度合适，时间分配合理，教学重点突出，目标达成度高。（5）板书设计方面①内容紧扣目标，分量恰当，措