跨越式跳高教案及反思.doc

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1、水平三（六年级）《跨越式跳高》教学设计一、指导思想本课设计坚持“健康第一”的指导思想，遵循“课堂应适合学生”的理念，以培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性为主要目标。本课是小学水平三（六年级）跨越式跳高教学单元中的一节课，依据学生的身心特点、认知与运动技能形成等规律，确立“运动参与”为本课的主目标。因此，本课的教学目标、教学内容与教学方式的选择以及评价要点的确立都围绕“运动参与”这个主目标来设计，在主目标的统领下实现教学目标的多元化，从而为学生更好地完成整个单元教学目标打下良好的基础。二、教材分析跨越式跳高是田径类跳高教材中的最基本动作，是小学跳跃教材的主要学习

2、内容之一，动作是由助跑、起跳、腾空和落地四个基本环节组成。本教材是在水平一阶段学习了各种跳跃活动的基础上，学习简单形式的跳高基本动作，“跨越式跳高”教学内容在小学阶段是属于首次出现的跳高内容，将为今后学习各种技术形式的跳高打下基础，培养参与跳高项目的兴趣，在教学时，重在加强各种形式的助跑、起跳练习，让学生初步掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法，同时培养学习跳高的兴趣、增强自信心、提高挑战困难的勇气，发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本能力，在教学过程中不必苛求过竿的细节动作。三、学情分析本课的教学对象是水平三中的六年级学生，小学六年级学生正处于生长发育的关键时期，他们共性的年龄特征

3、是：好动、好玩、好胜又好奇心强，学习的注意力、动机和意志水平较之水平一学生有了较大提高，但参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，在学习中乐于表现自我，对有组织的集体活动和游戏偏爱有加。因此，在教学中要根据以上特征，安排趣味性的、集体性的游戏竞赛活动，吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣，引导他们积极自主参与练习。让每个学生在愉悦、和谐的学习环境中，通过适宜运动负荷刺激的身体练习和体育活动，学习到一定的体育知识和体育技能技巧，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，达成健康的人格，增强社会适应能力，培养终身体育意识是体育教学的宗旨。四、教法设计1、采用游戏“跨越障碍”进行导入练习，通过

4、跨越练习培养学生节奏感及协调性；2、跨越式跳高时起跳高度上让孩子们都能跳过，让孩子们体会到成功的快乐，强调学生学会助跑与起跳结合的基本动作方法，不过早引导学生过分地关注过杆的姿势和高度，以免影响学生掌握正确的基础技术动作。3、游戏“穿越火线”让学生活力充分释放，让学生上下肢都运动起来，感受体育课课堂的乐趣。4、本节课强度比较大，在最后的结束部分放松的时候让大家注意下肢的放松，让学生在轻松的气氛中结束本节课。五、本课特色本课将“以人为本，健康第一”教育思想为指导，着重落实“以学生发展为中心，关注学生的个体差异，确保每个学生有所发展”的教学理念，以改善学习方式，自主、合作学习为突破口

5、，在教学中，采用“递进式”教学模式，主要运用讲解示范法、预防和纠正错误法、积极评价法、分层教学法、游戏竞赛法、观察法、模仿练习法、自主探究法、合作学习法等教学方法，为更好达成教学目标服务。跨越式跳高教案水平：三授课班级：六年级授课教师：冯小合上课人数：66教学内容1.跨越式跳高2.游戏：穿越火线课型新授课教学目标知识目标：通过教学让学生知道跨越式跳高技术由助跑、起跳、过竿、落地所组成，过竿时两腿依次过竿的方法，知道游戏的方法和名称。技能目标：积极参与体育课的学习并利用已有的场地器材练习跨越式跳高技术，绝大多数学生能跨越横杆。情感目标：努力培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品

6、质，树立战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。重点难点重点：助跑、起跳、过杆、落地的动作要领。难点：助跑、起跳衔接连贯。课的结构课的内容运动负荷组织教法及教学要求时间次数准备部分一、课堂常规1、体育委员整队，清查人数。2、师生问好。3、宣布课的内容，任务。4、安排见习生，检查运动服装。二、准备活动1、慢跑热身。2、徒手操。3、游戏：跨越障碍。游戏中，把学生分成4组，两组迎面站立，在每两组中间放置两个栏架。开始时，学生跳过栏架击掌，先跑完者胜。8---10分1一  组织：成四列横队×××××××××××××××××××××××××××××

7、×××××××         @要求：快、静、齐。二、游戏×××× ↓@××↓↓×××× ↓@××要求：1、遵守游戏规则。2、注意安全。基本部分一、跨越式跳高（1）动作要领：助跑为直线，长3---5步，与横杆成30～45度角。起跳时用远离横杆的腿在距横杆30厘米处起跳。摆动腿稍屈膝与横杆平行前摆。当摆动腿升至横杆上方时伸直，起跳腿放松下垂。当身体重心越到最高点时摆动腿过杆并内旋下放，同时起跳腿外旋上提，上体适当前倾并稍向起跳腿方向扭转，使臀部顺利移过横杆，起跳腿过杆后，摆动腿与