自我新形象说课.doc

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1、自我新形象》说课稿马桥中心学校刘荣坤一、教材分析（一）教材地位《自我新形象》选自人教版七年级上册第五课第三框。本框是第五课的最后一个框题，在此之前，学生已经学习了《日新又新我常新》和《发现自己的潜能》两框，已经懂得了全面、发展的认识自己，通过本课的学习，规划出如何完善自己，实现自己理想目标。（二）教学目标：1.知识目标：懂得要从个人需要、社会需要和国家需要出发，确立个人成长目标，，走出偶像崇拜的误区，全面认识偶像，确立清晰的自我形象。2.能力目标：辩证的对待心中偶像，培养一分为二、辨证看待问题的能力，具备学会选择的能力。3.情感态度价值观目标：树立不断完善自我的信心，发展的看自己

2、。（三）教学重点：结合自己实际树立理想形象。我确定以上教学重点的依据：①根据课程标准“让学生了解自我评价的重要性，认识自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”的要求。②根据学生对自身理想形象的追求中存在的误区，引导学生作出正确的判断。（四）教学难点：个人理想或人生目标的确立，要从自身实际和国家出发。我确定以上教学难点的依据：根据七年级学生的心理特点和思想实际确立。二、教学方法1、说教法：情境式教学：整节课设置一个大的情境，让这个情境贯穿始终，学生在情境中法学问题，探讨问题，解决问题。互动式教学：通过学生表演，采访，突破重难点。体验式教学：在情境中体验，在体验中感悟，由感性上升

3、为理性。2、说学法：在教学过程中，把课堂交给学生，利用表演、讨论分析、资料展示、情景探究、合作共享等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。三、教学过程1、创设情境，导入新课。首先出示名主持人的图片，让学生辩认。然后模拟襄樊电视台要录制一期关于中学生的节目，话题是《自我新形象》，邀请全班同学一起参加。通过模拟参与电视台节目制作的情境，引起学生的兴趣并出示课题。2、情境熏陶，探讨问题让学生辨认不同的明星。节目组准备邀请其中的两位明星，班上学生分成两大组，分别选出最想访问的明星和主持人，现场访问，其他观众就是智囊团，帮助主持人写三个问题。在表演中让学生体会我们身边的明星

4、不仅仅是影视明星，各行各业都有明星。明星身上也有优秀的品质，让我们学习。最后评选最佳采访组和最佳主持人。明星刘德华的粉丝中有这样一个轰动人物，引出娟娟追星，播放视频。提出问题：你有什么感想，你对娟娟的这种追星态度有什么想法？通过这个案例，引导学生走出偶像崇拜的误区。3、深入访谈，突破难点有的人认为明星离我们很遥远，其实明星也是从学生时代一步步成长起来的，把话题和镜头瞄准学生自己，评选出学生自己心目中的班级之星并请上演播台现场采访。由第一个环节中评选出的最佳小主持人继续采访。从大的明星引到班级明星，通过互动式表演和提的问题，让学生明白确定自己的目标要根据个人的实际情况。介绍科学家闵

5、恩泽，分析思考闵恩泽确立自己目标的出发点。通过人物分析，让学生明白确立自己的目标，不仅要自己喜欢，还要根据自己的实际和社会国家的需要确立，让课堂升华。4、情感升华，畅想未来学生畅想二十年后的新形象，可以用图画，文字，诗歌的形式。学生在音乐中畅想，最后由小主持人访问。5、师生总结，结束访谈四、效果反思1、从开始到结束都贯穿了一个访谈的情境，吸引学生的注意力，使抽象的知识形象、具体了，使学生对本堂课感兴趣，学生有话可说，而且还争着要说，充分激发了学生自主学习的潜能。2、我根据学生的实际能力和实际需要，创造性地对教材内容进行处理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满足学生发展需要，

6、更贴近学生的生活。3、在本堂课中我鼓励学生勇于创新，探究问题的动态课堂生成，对我的教学机智提出了较高的要求，我需要在教学实践中不断加强和提升自己的教学能力，与学生一同成长。