小数乘法教学设计.doc

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2、学对象：小学五年级　　课时：1课时　　提供者：黄抚德　　单位：河东中心小学　　　　一、教学内容分析　　　　　　人教版五年级数学上册《小数乘整数》，小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化　　　　　　二、教学目标　　　　　　知识目标：依托

3、现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。能力目标：自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。情感、态度与价值观目标：培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。　　　　　　　　三、学习者特征分析　　　　　　数学兴趣是人的一种基本的数学素养，是一种主动地，自觉地理解数和运用数的态度和意识，是学生学习数学的重要基础。教学过程中，教师应结合有关内容，寻找各种着眼点，加

4、强对学生数学兴趣的培养。　　　　　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）　　　　　　宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且能助于培养学生的创新思维能力，在练习过程中我将创设宽松和谐的练习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望。　　　　　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）　　　　　　教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。　　教学难点：理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变2，就要将积缩小相同倍数。　　教学过程　　　　　　　　六、教学过程（这一部分是该教学设计方Word资料.案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环

5、节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）　　　　　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　（多媒体展示）1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角　　150千克=（）吨42米=（）千米　　2、0.45扩大10倍是（）75缩小它的1/10是（）　　扩大100倍是（）缩小到它的1/100倍是（）　　扩大1000倍是（）缩小它的1/1000倍是（）　　3、0.725去掉小数点，比原来（）倍　　4、13×12=156　　13×120=（）　　13×1200=（）你是怎么想的？　　　　学生一一口答　　　　小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律

6、则是转化的主要依据。通过口答练习，为学生探究新知作好知识和思维上的准备）　　板书设计：　　　　　　小数乘整数　　3.5×3=10.50.72×5　　3.5---35Word资料.0.72扩大到它的100倍72　　×3×3×5×5　　----------------------------　　10.5元----105角Word资料.3.60缩小到它的1/100360　　　　　　　　七．教学反思　　这节课是小数乘整数的第一课时，主要是让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，培养学生主动获取新知的能力。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：　　一、复习了整数乘法的意义及

7、整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乘整数的算理有很大的帮助。　　二、创设了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乘整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知。　　三、在学习过程中，我注重学生的独立思考，如解决实际问题时，我让学生小组合作思考交流解决的方法，在师生的交流学习