专题四 教材实验创新考题.ppt

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1、第六部分专题复习专题四教材实验创新考题解题技巧备考演练精例精析解题技巧纵观近几年的中考化学试卷(特别是广东省中考化学试题)，可以发现，试卷中出现的实验题大多是对教材中实验的改进和挖掘，原封不动照搬教材实验的考题基本没有，所以只靠死记硬背实验，没真正理解实验中所蕴藏的化学知识，不能灵活运用所学化学知识来解决教材实验中所出现的新问题是无法适应新中考要求的。这反映出中考对实验探究的命题不再局限于考查对课本上实验结论的简单记忆、重复应用，而是更侧重于考查学生的综合实验能力，既忠实于课标又不局限于课本，体现了新课程改革的精神。试卷中的教材实验创新考题最能反映命题人创新思维

2、。它们共同的特点体现在：实验考查立足于基础知识和基本技能的掌握，同时更加注重对学生能力的考查，侧重于对实验仪器的改装和实验步骤的改进，特别是对分析问题、解决问题、创新实践等能力的考查。这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的创新题模式，无疑将对中学化学新课程的实验教学及复习起着重要的导向作用。精例精析(2014·广东)点燃不纯的可燃性气体可能发生爆炸。下图是某同学的改进装置，请回答：(1)图1是可燃性气体的洗气改进装置，检查它的气密性的方法是：向导管a处_________，若___________________则气密性好；若在导管a处通入可燃性气体，在导管b处连上

3、尖嘴管并松开止水夹，点燃，即使气体不纯也不会爆炸，可见此装置的作用是__________。(2)用图2尖嘴管导出可燃性气体并点燃，也不会使管中气体爆炸，其原理是铜丝或水可以_________________________________。通入气体玻璃管内液面上升阻断燃烧吸热将温度降到气体着火点以下【思路点拔】(1)图1检查它的气密性的方法是向导管a通入气体，若水从中间玻璃管上升，则证明装置的气密性良好；若在导管a处通入可燃性气体，在导管b处连上尖嘴管并松开止水夹，点燃，即使气体不纯也不会爆炸(燃烧放热压强增大会使水从玻璃管喷出)，此装置的作用是安全瓶；(2)用

4、图2尖嘴管导出可燃性气体并点燃，也不会使管中气体爆炸，其原理是铜丝或水可吸热将温度降到气体着火点以下；[答案](1)通入气体　玻璃管内液面上升　阻断燃烧(2)吸热将温度降到气体着火点以下1．(2015·北京模拟)某实验小组根据下图所示装置(图中固定装置省略)探究燃烧的条件和酸、碱、盐的性质，其中装置甲的试管中盛有固体粉末B，分液漏斗中盛有足量溶液A，装置乙中盛有足量液体。举一反三练习请回答问题：(1)关闭K1，打开K2，若装置乙中水下有少量白磷(此时水温35℃)，实验时将足量A(H2O2溶液)滴加到B(MnO2)中后，关闭分液漏斗活塞，则乙中有气泡冒出，白磷不燃

5、烧，说明燃烧还需要________________；若迅速关闭K2，待反应一段时间后打开K1，可能出现的现象是_______________，且白磷燃烧。达到可燃物着火点甲中液体流入乙(2)关闭K1，打开K2，装置乙中有石灰水。实验时将A(盐酸)滴加到B(白色固体)中后，关闭分液漏斗活塞，看到乙的溶液中有气泡冒出，变浑浊，那么乙中反应的化学方程式是_________________________________；当甲中不再产生气泡后，在不改变装置的情况下，进行以下操作_______________________________________________

6、_____________，能使乙中液体流入甲中。CO2＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O关闭K1，向A中加入氢氧化钠浓溶液，将其滴入甲中，打开K1或K2备考演练1．(2016·温州)为验证空气中氧气的体积分数，小明按图1所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%，他认为误差主要由实验装置造成，于是改用图2装置进行实验，步骤如下：命题点1：有关测定空气中氧气体积含量的实验改进①连接装置并检查气密性。②在量筒内加入100毫升的水。③在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250毫升。④在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞，关闭止水夹，接通电

7、源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源。⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为65毫升。(1)小明按如装置1进行实验时，该如何检查装置的气密性？_______________________________________________________________________________________________________________________。将导管一端插入水中，用手紧握广口瓶外壁，观察水中的导管口是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明装置气密性好(2)与装置1相比，装置2中使用电烙铁可

8、以减小实验误差，其原因是