月球的自述方案.doc

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1、原來设想的三套方案,都被一个梦给推翻掉了！呵呵，梦中诞生的课，帖在最下面,诸大家看看,我的梦有实现的可能吗?大家好，下周就要上一节公开课，计划在三节阅读课中选择其中一节.第一套方案，准备上二年级的＜狐狸和乌鸦＞，将这篇文章和v小狐狸和小乌鸦〉组合在一起.以森林法庭断案的形式贯穿全课.第一个文本为主，第二个文本为辅（主要是讲小乌鸦吸取了妈妈的教训,不再听好话，但是小狐狸不再说好话，而是骂乌鸦，结果乌鸦忍无可忍，和狐狸对骂，还是上当r.大致思路：一、森林法庭接到乌鸦的状纸，（状纸以文本和录音同步出现）告乌鸦骗了它的肉，森林法庭的法官外出请小朋友来代理。二，小朋友根据

2、案情（课文）谈初步看法。三，深入研究案情找断案依据，抓住“骗”和"好话‘，练习朗读，深入理解。四,创设断案情景，模拟断案（判狐狸有罪的为一方,判资•任在乌鸦的为一方,进行辩论——教师适当引领，揭示寓意）五，出示第二件案子■两周后小乌鸦又告小狐狸骑肉（内容见上文），教师引而不发，留给学生思考的余地。第二套方案，开发《三个人一双眼睹》这一课有比较详细的设计。见下文。第三套方案，上原來的〈在大熊猫的故乡〉因为我上课的范鬧是杭州，大多老师没有听过我的课。对前两个设计，我还没有尝试，不知道有没有让人眼前一亮的东西,想征求各位的意见，这两节课有没有超越《在大熊猫的故乡》的可

3、能。一定要实话实说，你们的意见对我很有参考价值：）下面帖出的是〈三个人一双眼睛〉的课文和设计：三个人一双眼睛星期日。百货大楼。熙熙攘攘。从楼上拼排走下三个人。中间是一个很漂亮的男孩子，约莫有八九岁。他左手牵着爸爸右手牵着妈妈。爸爸和妈妈是两个盲人。很小心很慢地踩着一阶一阶的楼梯。所有H睹的人立刻停止了脚步，闪开了一条路。喧闹声像绷断了弦的琴。一步、二步、三步......那男孩的眸子多明亮啊，漆黑漆黑的。他们一边走，一边说着，还有笑在三张脸上流。渐渐地,远了。三个人的一双眼睛。而我，两只脚却像生了根，纹丝不动了许久。思绪的羽翼却飞向了辽远。不知过了多长时间，我才像

4、从酣睡中惊醒，身做抖动了一下，呼吸也振颤了。三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。我不知为了什么，竟跑下楼，去追赶他们。我想更准确地看清他们的长相。我想望望小男孩的眼睛，摸摸他的头，再捧起他的闪着炽炽光彩的小脸，还想和他的爸爸妈妈握握于。我要寻问他们关于这个世界、关于生活中的很多问题。三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。我跑到街中央，车流和人流淹没了那三个人。我惘然若失。我突然觉得天空从來没有像现在这样蓝过，生活从來没有这样美好过。新鲜的阳光在这个世界上流着,正如新鲜的笑在三张脸上流着。哦，我为什么竟哭了！《三个人一双眼睹》教学设计一、启读，诱发期待1、请大家尬大自己的双

5、眼，看老师写课题：板书：三个人一双眼睛2、看到这样的题目，你脑子一里一下子跳出了哪些问题？（鉴于这篇课文不是浙江版木的，为了让学生对文本产生强烈的阅读期待，课文不让学生事先接触）二，初读，整体感悟1、自山读课文两遍，交流读后感受（感动，震撼,惭愧，意外……等）让学生读句子谈感受。（教师结合学生的发言，相机板书：坚强，乐观、幸福）2、冋读课题，请表达出你读了课文以后的感受。三、细读，深入感悟1、三个人只有一双眼睛，以最为常人的眼光看肯定是非常不幸，但是课文中的这三个人却生活得很乐观、很幸福，很坚强，你从什么地方感受到？（学生读句子，细细体味）2、抓“三个人一双眼睛

6、，还有笑在脸上流”这个反复出现的句子，引导想象：三个人一双眼睛，生活会有哪些不便？（学生自山说生活的种种不便，教师相应板书）3、按照常理推断，他们肯定是不幸的人。然而他们却幸福地生活着——请大家接看老师的话读句子——虽然，他们不能像常人那样……,但是——三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。虽然，他们不能像常人那样......，但是——……虽然，他们不能像常人那样……，但是——……4、看到他们这样幸福地生活，读着这样让人怦然心动的句子，你一定象作者一样有很多问题想追问他们？引读读文章第10自然段。师：我不知为了什么——生：竟跑下楼，去追赶他们。师：我想一生：更准确地看

7、清他们的长相。师：我想一生：望望小男孩的眼睛，摸摸他的头，再捧起他的闪着炽炽光彩的小脸，师：还想•生：和他的爸爸妈妈握握于。师：我要寻问他们——生：关于这个世界、关于生活中的很多问题。、5、此时，假如你也目睹了这感人的一幕，你会问孩子的爸爸妈妈或者这个小男孩什么问题呢？拿起笔把你的问题写下來。（学生写最想追问的一个或者两个问题）6、以排比的方式交流问题：（预设：你们为什么这样快乐？你们是怎么怎么克服生活中的困难？你们为什么能这样坚强？等问题）7、是啊，作者在目睹了感人的一幕后更是思绪万千，请融入自己的体验，选择辻你最有感触的句子，有感情地朗读。（读后请学生谈谈为

8、什么这些句子让你很有感触