人教版部编七年级上册人物的外貌描写.ppt

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1、人物的外貌描写【舒城县孔集中心学校钱忠民】【写作指导】大千世界，人海茫茫。一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是学会用手中的笔去描绘。教学目标：１、学习描写人物外貌的方法。２、懂得通过人物的外貌描写能表现人物的性格特征；课堂导入：同学们，还记得我们学过的有关人物刻画的方法有哪些吗？人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人，可以直接描写（正面描写），也可以间接描写（侧面描写、侧面烘托）。身材（高、矮、胖、瘦）容貌（面容长相，如五官

2、等）衣着（穿着打扮）神情（喜、怒、哀、乐等）一、人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的：根据描写人物的详略、轻重、着墨的浓淡，我们可以将人物的描写归纳为：白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描。一、白描文字简练单纯，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。二、漫画式勾勒即以夸张的手法、挪揄的口吻，将人物够化成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。三、浓墨重彩细描即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次，多角度的细致全面刻画人物形象，可运用修辞方法。外貌描写不要求一定写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其

3、作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过抓住人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰等，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。【实例】新　老　师她就是新来的刘老师。看上去四十多岁，身材苗条,个子在一米五、六左右，身着一件中长外套，合身而挺括，显得挺精神。她，一张瓜子脸，略显苍白的面庞，细长的眉毛下有一双有神的眼睛，头发梳理成一把束在脑后，她的眼睛周围虽然有一圈黑晕，但是极富有感情，充满光彩。（身材、穿着）（容貌）刘老师开始讲课了，每当讲到重要之处，她身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。她加重语气放慢速度，手在空中做着

4、相应的手势。嘴里反复强调着……（神情）身材中等，衣着得体，容貌一般，虽瘦却精神，充满活力，讲课认真负责。二、外貌描写的基本要求第一：抓特征第二：显神韵第一：细致观察（抓特征）1、人物的外貌描写要能够反应出他的身份、职业、经历、性格等特征（当然不一定面面俱到，根据需要）。2、按照一定的顺序写：（从整体到局部，由主到次等）【实例借鉴】抓住特征客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。[自画像]我，看上去不高,不胖也不瘦，上身略微有些前倾，这是由

5、于平时不注意读写姿势造成的。我的脸比别人白一点，头发常显得很不整齐，而且从不戴帽子。我有两条浓浓的眉毛，眉梢微微向上扬起，浓眉下是两只眼睛。关于我的眼睛，别人说法不一，有人说呆板，也有人说很有表情，又有人说很厉害。我无法确定这些话是对还是错，我只觉得我小时候眼睛很大，现在人大了，眼睛反而变小了。我的嘴还算是挺会说的，不过比起小时候来，我现在的话要少得多。写完这些，我又站到镜子前看一看自己，刚才写的像不像自己?像，又似乎不像，有点像有点不像。练一练：抓特征请同学们运用白描写法，快速写几句话，突出一个人物某一方面的特征，注意要抓特征。相信你有这个能力，一定要写好哦！第二：在众多的修辞手法中，比喻是

6、修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。善用修辞（显神韵）神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。【实例借鉴】练一练：显神韵请同学们运用比喻等修辞方法，快速写几句话，突出一个你熟悉的人物某一方面的特征，注意要显神韵。写好一个人的外貌当然不止以上几种

7、方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。结语作业：（片段练习）给老师“画”像以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征的片段。【注意运用白描、勾勒或浓墨细描方法】