人教版部编七年级上册《猫》教学.ppt

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1、可爱活泼更活泼、更有趣可怜的猫第一只猫-----病死第二只猫-----被人捉走第三只猫-----打伤冤死第二课时学习目标1、通过对“责任人”的寻找，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2、合作探究多角度解读课文的方法。自学互学，揣摩情感1、自学指导、建立档案速读课文，找出三只猫对“我”的影响并完成相应的表格内容，给猫建立档案。病死被路人捉走打伤致死我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侶。我也怅然地，愤恨地，在诅骂这那个不知名的夺去我们所爱东西的人。自此，我家好久不养猫我的心里十分难受……刺我良心的针。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

2、自此，我家永不养猫。周家丫头捉猫的人“我”丑猫张婶自然因素黑猫妻子第一只猫病死，我心里有些许酸辛；第二只猫被人捉走，我怅然愤恨，缺德的人太气人了，叫人愤恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦，更叫人难受。自此，我家好久不养猫。第3只猫……------我能概述互学互读，揣摩情感第三只猫被我打伤冤死，“我”没有判断明白，便妄下断语，负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。自此，我家永不养猫。究竟是谁造成了作者家三只猫的不幸?互学探究，明辨责任小组讨论完成以下两个问题。1、找出造成三只猫不幸的“责任人”并勾画出他们所作所为的句子。2、他们（

3、责任人）就如同我们现实生活中怎样的人，请在旁边做好批注。（每人选定一个责任人，对其进行勾画评价，组内尽量不重复。）互学探究，明辨责任1、第二只猫丢失时出现的周家的丫头和那个抱走了猫的人，他们这两个人都分别代表了我们现实生活当中什么样的人？假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。作者没有平等的对待第三只猫。假如……2、作为这只猫要想被主人喜欢，你觉得它应该怎样做？努力完善自我！努力拼搏，奋发向上！互学探究，明辨责任3、张婶为什么默默无

4、言,不去为这只“可怜的猫”辨解？互学探究，明辨责任互学导学，感悟主题通过对造成三只猫不幸的责任人的寻找，你想对他们说些什么？按此句式写话：学了这篇课文，对于我想说：“。，对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要平等要宽容，要仁爱、要同情弱小者。对作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。课堂小结多角度解读课文，就是从不同的角度、不同的方面对课文进行理解和阅读。多角度阅读，

5、关键在于确立角度，那么怎样选择角度呢?（1）可以着眼于某一个人（或一些人）（2）可以着眼于某一个情节选好角度，我们再提出问题、思考问题、分析问题，对课文进行多角度解读。延伸拓展、类文阅读阅读《两只猫》的选段，思考：1、上文在状物中倾注了作者的感情，对自家的小猫是（）和（），对邻家的猫则是（）和（），后来通过（）一事，作者才改变了对邻家猫的态度。2、阅读这篇文章，你得到了哪些启示？（请从多个角度来谈）