学校：顺义五中 姓名：董淑敏.doc

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1、学校：北务中学姓名：赵维启课题电路的分析与计算课时1教学目标1、知识与技能·加深理解用电器的额定电压、额定功率与实际电压、实际功率·能够根据电路的变化，判断和计算用电器的额定功率与实际功率2、过程与方法通过例题分析，示范解题和加强练习，初步掌握综合运用电学知识计算额定功率与实际功率的方法3、情感、态度与价值观通过审题、识别电路、画等效电路，培养学生严谨的学习态度和运用物理知识解决实际问题的能力重点难点额定功率与实际功率的计算综合运用电学知识解决电功率的实际问题教学准备多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入：(1)你对用电器的额定电压、额定功率是怎样理解的。

2、(2)实际电压、实际功率又是怎样理解的。(3)电功率的公式都有哪些。提出学习目标1、通过本节课的学习，能够根据电路的变化，判断和计算用电器的额定功率与实际功率2、提高自己识别电路和初步解决电学综合问题的能力思考并回答1、额定电压：用电器正常工作时所加的电压2、额定功率：在额定电压条件下（或正常工作时）用电器的电功率。3、实际电压：用电器两端实际所加电压4、实际功率：用电器两端加实际电压时的电功率5、复习额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的概念和电功率的公式。为下面的解题做准备。使学生明确学习目标教师活动学生活动设计意图教学过程电脑展示1例1、如图电源电压为6V

3、保持不变，定值电阻R1=20Ω，当开关S1、S3闭合，S2断开时，电流表的示数为0.9A，此时小灯泡正常发光（不计灯丝电阻随温度的变化），求①小灯泡的额定电压，额定功率和小灯泡的电阻RL的阻值，②当只闭合开关S2时，小灯泡的实际电压和实际功率分别是多少？S1R1S2LS3AS1、S3闭合，S2断开L正常发光IA0.9AR1=20Ω6VS1、S3断开S2闭合A6V板书：解：①U额=U=6VI1===0.3AIL=I-I1=0.9A-0.3A=0.6AP额=U额×IL=6V×0.6A=3.6W==10Ω②==0.2A审题，根据题意判断电路的连接方式当S1.S3闭合S2

4、断开时L与R1并联当只闭合S2时L与R1串联画等效电路分析：小灯泡正常发光时，两端加额定电压。L与R1并联时电流表测L与R1电流之和。思考：并联电路UL=U1=UI=I1+IL串联电路IL’=I1’=I’思考并回答①②问题的其他方法培养学生的审题能力和识别电路的能力。培养学生应用串、并联电路的特点解决电功率的问题。通过不同的解题方法，训练学生一题多解的能力教学过程U实=I’RL=0.2A×10Ω=2VP实=U实I’=2V×0.2A=0.4W电脑展示2课上练习如图：电路中R1、R2为定值电阻，L上标有“6V3W”的字样，电源电压不变，灯丝电阻不变。求①闭合开关S、S

5、1、S2时，电流表示数为1.5A，此时，小灯泡恰好能正常发光，求定值电阻R1的阻值。②闭合开关S,断开S1、S2电压表的示数为3V，求小灯泡此时消耗的电功率和R2消耗的电功率。LS2R1S1R2VAS电脑展示3例2VA如图：滑动变阻器的最大阻值为Rab=12Ω,电源电压保持不变，当滑动变阻器的滑片P在a端，S和S1都闭合时，电流表示数为2A，灯泡L正常发光；当S1断开，滑片P滑到b端时，电压表示数为6V，求<1>灯泡L的额定电压、额定功率<2>S1断开，P在b端时，灯泡L的实际功率RabS1abLS审题：说明6V3W的物理意义根据题意画等效电路分析已知量与所求量之

6、间的关系学生练习立体投影展示学生不同的解题方法分析：滑片P在a端，S和S1都闭合时，灯和电阻并联，电流表测干路电流。灯泡L正常发光说明灯的额定电压等于电源电压。当S1断开，P在b端时，滑动变阻器的阻值仍为最大，此时灯与电阻串联。通过分析电路中开关的断开与闭合，培养学生识别电路的能力通过练习，培养学生良好的分析问题，解决问题的习惯通过分析电路，使学生认识到滑动变阻器的滑片虽然改变了位置，但它的阻止并没改变。教学过程P在a端S、S1闭合Rab=12ΩAI=2ALP在b端S闭合、S1断开VAI’Rab=12ΩL6V板书：解：==0.5A根据：U=IR总U=2A·<1>U

7、=0.5A(12Ω+RL)<2>解方程组<1>=<2>2A·=0.5A(12Ω+RL)RL2-24Ω·RL+144Ω2=0RL=12ΩU=12V<1>U额=U=12VP额===12W<2>P实=I′2RL=（0.5A）2×12Ω=3W小结1、求用电器的额定功率时，首先要明确用电器在什么电路状态下正常工作。2、根据题意画等效电路，再根据电路的特点和欧姆定律等列方程或方程组求解。分析等效电路：挖掘隐含条件两个电路电源电压相等U额=U思考：并联电路中等效电阻的求法与串联电路中等效电阻的求法。思考：其它方法列方程组投影展示通过分析电路中已知条件和所求量之间的关系，培养学生

8、列方程组的