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1、用数对确定位置沙湾二小胡金华01说教材目录02说学情03说教法学法04说教学过程05说板书设计教材内容本节课的主要内容是新人教版小学数学教材第九册第二单元第1课时。教学内容教材内容教材地位本节课学生在一年级上册已学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向，这为本节课的学习起着引导作用，同时，本节课还为后期根据方向和距离两个参数确定物体的位置的学习起到奠定基础的作用。教学内容编者意图教学内容教材内容教材地位教材编写者希望通过这一课的教学，使学生在具体情境中根据行和列这两个因素来确定物体的位置,继而学
2、习用数对表示具体情境中物体的位置，同时学会在方格纸上根据数对确定物体的位置。{说学情}A学生对于教材中的位置与方向的知识已经有了一定的基础，认识前后左右、八个方向、会看简单的路线图能根据方向和距离描述简单的路线，所以之前位置与方向的学习都为本节课的学习做了铺垫。优势：学习积极性高对新鲜事物有浓厚的兴趣。劣势：班级凝聚力差，认知水平、学习能力差异性大B{教学目标}A{知识目标}①、在具体情境中认识行、列的含义知道确定第几列和第几行的方法。②、初步理解数对的含义及读写法，会用数对表示具体情境中物体的位置。B经历用数对描述实际情境中物体位置的过
3、程，进一步发展空间观念。{能力目标}C积极参与学习活动，感受数对与实际生活的联系。{情感目标}教学重点、难点、理解数对的意义，会用数对确定具体物体的位置。教学重点掌握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。教学难点{说教法、学法}教法教法创设情境法自主探究法合作交流法培养团队意识培养自学能力激发学习兴趣依据儿童心理学、现代教育理论主张学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。学法自主探究合作交流依据数学2011版《新课程标准》中倡导学生学习数学的方式是“自主探索、合作交流”{说教学过程}谈话引入，初步了解确定位置的信
4、息需要。尝试探索，初步理解数对的含义。巩固练习，综合应用，深入理解数对的意义。教学过程拓展延伸，在方格纸上用数对确定平面内点的位置，初步感知坐标思想和方法。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行第1行小林小青小强五二班同学课堂情境图○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○第1行第2行第3行第4行第5行第第第第第第123456列列列列列列○○○○○小强(3,2)(6,4)○(2,4)小林小青你能确定小华的位置吗?她的位置用数对表示（4,2）。小华（4,2）○(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5
5、)(3,6)(3,7)○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○第1行第2行第3行第4行第5行第第第第第第123456列列列列列列○○○○○(1,5)○(2,4)(3,3)○○○(4,2)(5,1)○○○○○(1,1)(2,2)(4,4)(5,5)下面是一个公园的平面图。1234567012376548北假山水池0(1,5)(5,1)游乐场古塔(0,0)(8,4)(9,2)商店(2,-1)报亭●草坪(2)请在方格图上用●标出下面场所的位置。草坪（7，6)（1）请在方格图上用数对表示假山和水池的位置数对是谁发明的？ABCABC（
6、1）用数对表示三角形三个顶点 A、B、C的位置。第1题:1234567891011012345ABC（1）用数对表示三角形三个 顶点A、B、C的位置。(2,4)(1,2)(4,1)ABC(7,4)(4,6)(4,2)课外延伸国际象棋棋盘的平面图。你知道吗？在地球仪上有横线和竖线，连接两级的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。纬线经线小明小明排第2个,猜猜哪个是小明？0123564板书设计用数对确定位置竖排横排第4排第3个第3列第2行列行简洁数对（3，2）先列后
7、行谢谢大家！
