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《语文人教版四年级下册尊严第二课时.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《尊严》第二课时教学设计一、教学目标：1、认识6个生字,会写14个生字。通过工具书、结合文中语句了解并正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2、正确流利地读课文,了解课文主要内容。初步感知哈默和大叔的形象。3、学习用记叙文的要素来归纳主要内容。4、通过抓重点词语、想象画面、比较句子等方法,品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句,从中感悟人物形象。5.学习杰克逊大叔的美好品质,感知尊严的意义和可贵,感悟“自尊者自立”的道理。二、教学重点：通过抓重点词语、想象画面、比较句子等方法,品读文中描写人物外貌、动作、语
2、言的词句,从中感悟人物形象。三、教学难点：学习哈默的美好品质,感知尊严的意义和可贵,感悟“自尊者自立”的道理。四、教学准备：PPT课件五、教学过程：（一）复习导入1.大屏幕出示生词。指名领读、开火车读生词,检查学生生词掌握情况。2、回忆课文内容,并根据提示复述课文内容。（二）精读课文品味尊严1,我们都知道故事中的这个年轻人,得到镇长杰克逊很高的评价，是怎样评价呢?谁能用文中的话告诉老师?(出示中心句:别看他现在什么也没有,可他是个百分之百的富翁,因为他有尊严!)齐读中心句，(3)是呀!他此时可以说是一无所有。但是,杰克逊却说他百分之百是个富翁。这是为什么呢?读课文，从哪些词句看出哈默是个一无
3、所有的人？用横线划出；从哪些词句看出哈默是个有尊严的人？用波浪线划出。让我们带着这个问题,一同走进课文,探个究竟!1、思考哈默什么也没有,他都没有什么?(金钱、食物、衣服....)通过面呈菜色,疲惫不堪等词句体会。理解:逃难路上非常艰辛,饥饿、寒冷、干渴、劳累、疾病……困扰着每一个人,大家恨不能赶紧吃饱肚子,大睡一觉。2、同样是逃难的人,哈默与大家最大的不同又是什么呢?请你用曲线画出描写其他难民的句子;用横线画出描写哈默的句子。对比读一读,谈谈自己的体会。屏幕:哈默:当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”(2)此时的哈默“脸色苍白
4、,骨瘦如柴”,他最需要什么呢?再静下心来默读你画的描写哈默外貌、动作、语言的句子,也许你会有不一样的感受。四人小组互相读一读所画的句子,互相交流感受。指名交流描写哈默外貌、动作、语言的句子,指导有感情的朗读。抓住“狼吞虎咽”比较哈默得到的食物和其它逃难者得到的食物,更加突出哈默是一个有尊严的人,用自己的劳动赢得了杰克逊的尊重,也赢得了我们所有人的尊重。再次出示中心句,理解哈默是精神上的富翁。从杰克逊大叔这句话中,你觉得,杰克逊大叔是个怎样的人呢?(懂得什么是尊严并懂得尊重他人的人)活动4【活动】环节四拓展延伸评论拓展延伸1、学习作者抓住语言、动作、外貌来表现人物品质的写作方法。学生交流收获。
5、2、作业：查找其它关于尊严的小故事,并联系实际生活谈谈今后你要怎么做一个有尊严的人。总结：同学们,尊严是一种神奇的力量,它会激励你不断努力,不断向前!老师希望我们在坐的每一个同学能够自尊、自立、自强,做一个有尊严的人!
