材料作文审题训练教案.doc

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1、高考语文复习材料作文审题示例及训练教案高考语文复习材料作文审题示例及训练教案一、（2006全国高考卷I）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。（60分）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一貝小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊

2、！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧血、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。（评分：基础等级内容和表达各20分共40分，发展等级即特征20分）［文题诠释］2006年全国高考语文卷1的作文试题同前两年作文试题相比，既有继承又有革新。首先，从命题思路來说，延续了去年考题的命题思路。那就是：注重思辨，强调联系。我们不妨把三年考题所体现出来的思维关系展示出来。2004年考题：相信自己与听信别人的意见。话题所体现的辩证关系是：全面客观，一分为二。2005年考题所体现的关系是：偶然与必然，现象与木质。2006年材料所体现出来的辩证关系是:丄观

3、与客观,表象与本质。可以看出，在命制作文试题的时候，命题人首先考虑的是如何考川学生的思维水平。实际上，这也止是检验一个学生作文水平高低的最佳手段。其次，2006年考题与往年相比,也出现了一些新变化。在连续考关系型话题作文之后，今年的考题变化成供材料自定立意作文.相对于话题作文，这种作文形式从表面看似乎只是缺少了提供“话题”这一环节，实际上写作范围与以往话题作文有明显区别。这种作文比话题作文范围更宽，根据材料内容，我们可以拟定好几个话题。所以考生的写作自主权更大了。也可以这样说，以前的考题是一个材料一个话题,今年的考题是一个材料，多个话题。当然，写作范围的扩大也不是毫无边际，材料中说“不要脱离

4、材料的含意作文”，正是给你的写作画的一个边界线。对这则故事的理解可以有三种角度：第一，从牧羊人来看；第二，从牧羊人之子来看；第三，从旁观者来看。无论从哪一角度来写，都可以得出启益的结论。从牧羊人的角度来看，乌鸦是自不量力。所以，牧羊人才不无嘲讽地说:这是一只忘记口己叫什么的鸟。诚然，既然是乌鸦，既不具备雄鹰的利爪、锋喙,又不具备雄鹰的勇力、速度，它不具备能够抓走山羊的客观条件。牧羊人对它的评价显然是击中了乌鸦的要害了。从牧羊人之子的角度看，这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。孩子并没有弄懂父亲对乌鸦自不量力的嘲讽，但是，孩了却从童心屮发出了对乌鸦的喜爱：这只鸟很可爱。从旁观者看，这则故事，事浅而意

5、深。它具有多重含义：1•从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身的实际出发。不顾口身的客观条件，一味盲目地学习他人，结果不但不能得到成功，有时还会陷自己于尴尬的困境之屮。2勇气的可爱。乌鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但是，这种勇气必须建立在客观的基础之上，否则，只会留下让人嘲笑的话柄。3•批评的善意。牧羊人对乌鸦的批评虽然非常尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌鸦口不量力而置乌鸦丁•死地，而是提出了善意的批评。自不量力者并非仅有乌鸦，我们都可能因为追求某一口标而有时陷入自不量力。但是，犯了错误，能够认识错误，进而汲取教训即可。人非圣贤，孰能无过？犯错误

6、者要善于总结教训，看见别人犯了错误，要给予善意的批评。4.认识的差异。父亲和儿子对一只鸟的不同认识，反映了人们对事物的认识往往并不一致。其实,这是非常止常的现象。我们不能要求他人的认识和自己的认识总是一致，因为，人们的认识受主客观条件限制太多。（-）写作本题关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理。单从材料内容来说，是由两部分组成的，上要材料是一则寓言，辅助材料是最后小孩子说的一句话:“它也很可爱啊”。这两部分材料所体现出来的道理是截然不同的。这个寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，我们可以看到，语言材料所体现的其实是“上观与客观，表象与本质”的关系。其核心寓意是“认清口己，认清世界蔦围绕这

7、一点可以拟定川以下一些话题：“自知与拼搏”、“盲目模仿与科学定位”、“个人条件与学习经验”、“人贵有自知之明”。同时还要看到，材料屮小孩了最后说的一句话也可以提炼出一个主题来，那就是“勇气是值得赞赏的”，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。参考立意：一、乌鸦不从自身实际出发,才落得被捉的下场,由此可见，不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出发。二、乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然