语文苏教版九年级下册《生于忧患，死于安乐》教学课件.ppt

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1、生于忧患，死于安乐孟子肇州一中史明东了解作者孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。10/6/2021学习目标1、正确朗读课文2、理解重点词句3、了解文章思路和论证方法4、理解作者的观点检查预习畎（）亩傅说（）胶鬲（）曾（）益拂（）乱法家拂（）士quǎnYuègézēngbìfú朗读课文正确、流利，并逐步做到有感情。1．发音要正确、清楚。2．轻重、停顿要准确、合理。3．

2、速度的快慢要合适。4．语气、语调要恰当，有感情。根据词语意思，翻译课文舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。起，被任用被选拔此，这使…受苦使…劳累使…饥饿使…贫困使…惊动使…坚韧通“增”增加常常通“横”，梗塞有所作为了解在国内通“弼”，辅佐在国

3、外往往常常违背思考问题：1、文章的论点2、课文的论证方法3、文章的写作思路生于忧患，死于安乐举例论证、道理论证、对比论证首先列举六位名人事例说明了担当重任必先经过磨练，接着从从个人和国家正反两面论证，最后得出中心论点：生于忧患，死于安乐。列举六位名人事例第三段担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)分析10/6/2021练习：阅读《生于忧患死于安乐》回答下列问题1、下列划线字注音错误的一项是（）A.、舜发于畎亩之中（quăn）B

4、.、傅说举于版筑之间（yuè）C.、征于色发于声而后喻（yù）D.、入则无法家拂士（fú）2、解释下列划线的词语A.管夷吾举于士（）B.必先苦其心志（）C.曾益其所不能（）D.出则无敌国外患者（）3、把下列句子翻译成现代汉语A.孙叔敖举于海：B.人恒过然后能改：D被任用，选拔使…受苦同“增”，增加在国外孙叔敖从隐居海边被选拔重用。一个人常犯错误，这样以后才能改正。谈感悟，积累相关的名言，事例。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身——欧阳修居安思危,戒奢以俭——魏征安不忘危,盛必虑衰。——《汉书》屈原屡遭排挤流放做《离骚》司马迁惨遭宫刑仍然坚持写《史

5、记》张海迪高位截肢顽强学习，自学成才贝多芬在耳朵失聪的情况下，坚持创作，写出不朽的交响曲刘禅昏庸无道，贪图享乐，不理朝政，导致蜀国灭亡。背诵课文提示：分段朗读，分段背诵。记住课文内容来背诵。老师寄语苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;有志者，事竞成，破斧沉舟，百二秦关终属楚