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1、苏教版六年级下册作文备课(2011-02-1513:08:49)转载▼标签：一品书匠教育教学文化校园信息技术孩子成长杂谈分类：教学 习作1教学目标： 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备： 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 教学过程：一、启发谈话，引出话题：
2、1、“池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。 2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。二、学生交流自己的童年趣事： 1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？ 教师简要提示： 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） 2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，讨论写法。 1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下
3、的《爸爸逗我》。学生自由阅读例文。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？ 3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。四、快速习作，教师巡视。 1、学生写草稿。 2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好
4、词佳句供这部分同学参考。 习作二教学要求: 1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟问题写下来。 2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。 3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯. 重难点、关键 借助插图探究写法,捕捉细节完成习作. 课前准备 创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会. 课时划分 两课时 教学过程一、激趣导入,明确要求 1前几天,老师有一次因故不在课
5、堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。 2交流 3揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。二、借助插图,探究写法 1整体观察插图,感知”面”的描述。 讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2抓住局部观察插图,感知”点”的描写 从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动
6、。 3插入突发事件添加细节。 展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?三、联系实际，交流体验 1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？ 2、交流、评议 引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。 3、各自梳理，确定本次习作材料四、写法迁移，尝试习作 1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。 2、组织评议，指导修改。 3、誊写习作 板书设计：
7、 习作2 “面”——把握记叙文六要素 “点”——抓住人物活动 “细节”——插入突发事件 习作3教学目标： 1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。 2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。 教学重点： 能结合具体事件表达
