编写童话教学建议.doc

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1、人教版小学语文四年级上册第三单元教学经验之教学建议编写童话教学建议赵楚晶这学期我参与了学校精品课研讨的活动，并选择了人教版四年级第三单元的习作教学，经过一番试教和反复思考，我对编写童话的教学有了一定的心得体会。小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。老师们都知道，作文指导课，我们做的工作主要有两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。这两点也是编写童话教学的重难点，那么要如

2、何设计教学环节，才能做到这两点呢？现在我结合我的教学实践来谈谈一些看法。1、这次编写童话，教学大纲提出了两个方面的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教师应该充分把握本班的学情，开拓写作空间，让学生自主选择习作的题目，尽量做到对不同的学生提出不同层次的要求。教学难点应落在引导学生展开想象，编写完整的故事。N通过引导学生冋顾读过的童话故事来领悟编写童话的基本规律。教师可以和同学通过视频等方式来一起回顾本组几篇童话，看看作者是怎样写童话的。这样激活学生记忆的表象，从而把握童话故事具有神奇的人物、有趣的情节、丰富的想象

3、、深刻的道理等特点。有了明确的方向指引，学生才能编写出符合要求的童话。艮教师在指导学生编写童话时，可采取“根据提供材料编写一一自选材料编写”这一由扶到放的方法，逐步开拓学生思路的教学策略。教师可以续写或改写原有的经典童话故事，或者随意写出几个毫不关联的词语，让学生自由想象，将它们连起来，编成一个童话故事，也可以续编童话故事，将一个没有写完或还有可能继续向下发展的童话故事，引导学生通过合理的想象，续编成一个完整的故事。我就采取这样的方式去开拓学生的想象，给一个故事的开头，让学生想象无限可能的答案，就会出现各具特色的故事内容。

4、在根据提供材料编写童话故事的基础上，教师要及时引导学生从仔细观察自己周围熟悉的事物入手，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见所闻所感表达岀来。4在进行写法指导吋，教师可以根据以下的几个要素来展开：童话的题目童话的主人公童话的思想内容童话的情节，如果有时间可以引入合作机制来展开讨论，开拓思维，使成员之间互相启发和补充，取长补短，调动学习的主动性之余，也能提高语言表达的能力，为写作打下基础。乂在写作过程中，要把想像和现实巧妙结合起来开拓学生的思路,启发学生想象。丰富的想像来源于作者的生活经验和知识积累，只有同现实生活巧

5、妙地结合起来，才能给人以耳目一新又真实自然的感觉。《新课标》也明确指岀：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔、乐于表达。所以教师要提醒学生如果想编写童话就必须随时注意留意观察身边的生活现象，特别是一些不太起眼的但又很独特的细节，因为在这些细节中往往可以生发出许多奇妙的联想，从而编创成有趣的童话故事。在我试教吋，适逢学校举办运动会，所以我引导学生抓住这个生活现象，展开想象的翅膀，编写童话。课后我发现学生都能联系生活实践丰富故事的内容，编岀了《森林运动会》、《动物选举大赛》、《狮虎争霸》等反映动物运动竞赛的文章。所以从

6、实践来看，引入生活之水，一是可以为学生的习作提供广阔的思维空间，二是可以让学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人。6在评价中渗透习作要求。这次习作的要求是，句子通顺，故事完整，内容具体。所以除了要求通过发挥丰富的想象力编写一个完整的故事外，也要指导学生注重描写主人公的语言、神态、心理活动等，使得文章内容更具体。这个我觉得在师生评价中来实施效果会更好，因为有了学生的文章作为模板，能够让他们真正体会到如何把故事内容写具体。如果时间有限，也可以在第二课时的习作评讲中继续采用这种方式，使得学生得到更明确的指导。由于

7、想象是丰富多彩的，所以培养学牛创造能力的方式也是不拘一格的，只要能都把启发学生想象和幻想，培养学生的创造能力放在突岀的地位，就符合想象作文指导的一般规律，编写出来的童话也就更富有个性和生命力。