理论与现实的交融：《社会学》课程教学的几点思考.doc

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1、理论与现实的交融：关于《社会学》课程教学的几点思考王茂美自社会学学科重建以来，《社会学》课程一直是我国高校社会学及相关专业的主干课和基础课，在曾经被费孝通先生比喻为“五脏六腑”的社会学专业课程设置屮，第一门就是《社会学》。对人类社会及其社会行为进行整体的、综合的研究，是社会学有别于其他社会科学的主要特点，同时社会学还具备很强的科学性（有专门的、系统的范畴和理论知识，规范的分析与研究方法）与现实性（注重对当下社会问题的分析与研究）。作为社会学学科“第一门”课程的《社会学》，是一门理论与现实交融性很强的主干与基础课。以下结合笔者在本

2、科教学屮的授课实践，对该课程有以下儿个方面的思考。其一，教学设计理念。《社会学》课程内容具有很强的综合性（涉及人类社会生活的多个层面）、现实性，这一特点也往往容易导致“广进浅出”的教学模式，即教师在教学过程屮“无所不及”的广泛涉及，最终可能是“无所顾及”的教学结果与效果。这就要求教师在教学设计丄下功夫，笔者紧扣“夯实基础、操练思维、感受实际”的本科教学H标，主张“贴近式教学”的教学设计理念，它是指教师对具体教学内容的处理、教学方法的运用、教学环节的具体安排等方面，耍贴近具体教学对象的思维及心理特点、专业特点、生活环境及其当前的时

3、代特点，它是教师、课程与学生“三位一体”的紧密结合。为然值得注意的是，“贴近式”教学并不能简单理解为“一味迎合”学生的口味，降低教学内容本身所具有的严谨性与深刻性，它是教师主动走入学生为屮，找到所授课程与教学对象的交融点，在此基础上搭建课程的知识平台，进血提升学生对本课程主耍理论及相关知识的把握与理解，最终使学生形成H己的价值判断与思考能力，而不至于在一学期的课程教学屮，最终以教师的“泛泛而谈”、学生的“过眼烟云”结束。其二，具体教学环节安排的“因人而并”。笔者曾经给两类不同的教学对象讲授《社会学》课程：全国统招的全日制本科（法

4、律、经济学专业）和有一定工作与社会经历的函授生。全H制本科生的共同优势在于，他（门在心理、思维丄具备了大胆置疑、积极向上、注重个性表现等条件，教学过程应该充分利用这样的优势，使学生积极参与课堂。在课程具体环节上，注重运用《社会学》课程屮与他们身心特点密切相关的内容，来调动他们的参与积极性。如“个体社会化”、“社会角色扮演过程屮的失调现象”、“社会初级群体”等方面的内容，都可以在教师搭建好知识平台和进行的任务分配的前提下，让学生做-•些自己周边社会屮的实证调查，大学生正处于规范的社会化阶段，同吋也开始承担逐步复杂的社会角色，各种角

5、色失调现象在大学生屮普遍存在,各种社团、协会和学生口我组织等都是各种初级群体的存在形式，所以学生身边原本就具备很好的调查资源。通过对调查结果进行汇报、分析与讨论，在此基础上更进一步提升他们对这些社会现象的理性认识。全口制本科生的不足之处在于，缺乏社会实践经验、容易以点代面、缺乏对问题辨证而理性的思考，所以采取这样的教学安排可在某种程度上弥补他们的这些不足之处，总起来全日制本科生的教学安排形成以下环节：理论f实践f理论。函授生的年龄层次和对较高，具备丰富的社会实践经验，对《社会学》课程涉及的很多现实问题拥有较多的发言权，尤其是对《

6、社会学》课程屮的“社会互动”、“家庭”、“婚姻”、“社区”、“单位组织”等内容的实践层面非常熟悉,但是他们对各种社会关系及行为又往往容易陷入一般性认识的误区。针对这类教学对象，注重发挥他们“实证材料资料库”的作用，把讲授重点放在相关的社会学理论分析上，以提升他们对社会实践活动的认识深度，函数生的教学安排形成如下环节：实践f理论。其三，具体内容讲解方式上的“因专业而异”。教师在教学屮要了解不同专业学生的关注点和偏好，在第i周对课程主要知识框架结构和进程安排介绍的基础上，加上连续两周的讲授，学生对课程及教师的讲授风格有了基本了解，这

7、吋笔者都要做一项调查，那就是了解学生对本门课程的具体感受与需求。儿年的调查结果都存在一个共性特点，那就是大部分学生很希望教师授课吋能够多讲讲一些跟他们的专业紧密联系的知识，即学生对教师授课往往有极强的“功利性”需求。这就要求教师在课程内容讲解方式上的“因专业而异”，教师讲解某一社会现象与社会问题时，在运用社会学视角进行分析的同吋，最好也要运用授课对象所学专业的学科视角进行对比分析，所选用的案例也尽量靠近授课对像的专业领域。例如“婚姻”在社会学里被定义为一种社会赞许的配偶约定，社会学更多从齐种社会因素来看待婚姻，如双方的家庭背景、

8、经济社会地位的变迁、受教育程度等因素影响着婚姻的存在状态；法律视角下的“婚姻”更多被看成一种契约，双方对契约的履行状态决定着婚姻的状态；经济学视角下的婚姻是两个互有所求的人为了需求满足的最大化而结合在一起，婚姻的实质是两个人乞间的“合作经营”，二者需求的满足状态