浅谈创新教育 与 英语教学.doc

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1、浅谈创新教育与英语教学单灵芝摘要：创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。在英语教学中实施创新教育，以人为木;在语言学习的过程中培养学生的创新性思维，引导学牛进行创新性学习。关键词：创新教育创新性思维创新性学习以人为本长期以来，传统的“应试教育”根深蒂固，学牛学习被动H负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。英语教学工作也必须顺应时代的要求,构建新的模式，探索新的途径。英语课堂教学要适应新情况，解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新。一、创新教育及其在英语教学中的应用创新教育是在创造教育思想基础上，根据”创造学”和

2、”教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括：创新意识与动机（触及的是”想不想”创新的问题），创造精神（决定”敢不敢”仓U新），创新能力（包括创造思维与创造技能。解决的是”能不能”创新的问题）和创造个性（”善不善”创新）等要素。创新教育是通过”创造的引导者”・・教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发”创造者”■•学牛的”创造动机”，培养”创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。就其目的而言，创新教育在于启发学牛的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过

3、课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学牛创造行为的一种教学模式。就教师本身来讲,创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。二、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法1、英语课堂教学要创新首先要树立正确的学牛观。教师要以人为木，相信潜能，相信学牛能够独立学习，自主学习。”搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”（马克思）所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学牛观，实施”因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。老师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的”机器“。所以，我认为，我们的教学应是在保护孩子天性

4、的同时，据其年龄和语言特点，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学牛在轻松、愉快的气氛中学习。2、培养学牛的参与意识和协作精神，是创新教育的动力教学中要注意发挥教师的指导作用和学牛的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。其次，要加强课堂讨论，强化学牛的竞争意识和创新意识,培养学牛提出问题和解决问题的能力。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学牛的想象力及参与意识。课堂上开展groupwork,teamwork,pairwork等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，

5、以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。3、重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键教给学牛学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学牛知识，更重要的是教会学牛获取知识的方法和木领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”，”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。三、英语创新教育的基木原则1、民主性原则。该原则要求在英语教学中，师生关

6、系平等、和谐，互相鼓励，互相尊重，互相信任。学生在教师的指导下成为语言学习的主体，教师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。教师主动组织学牛参与教学设计过程，改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学牛为中心的学习局面。例如阅读材料的内容，学习讲解的方式，以及作业的布置和学习效果的评价要与学生”商量”。在平等、民主的教学环境下，学生求知欲望高，敢想、敢说、敢问，在真实或非真实的语境中，训练学牛的听说读写能力，尽可能使教学过程交际化，有足够的机会让学生披露灵性，展现个性，并使师牛双方成为教育的共同受益者。2、开放性原则开放性原则要求教师放弃自我中心意识和知识意识，把自己放在与学生平等的地

7、位上，主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，发挥学牛的主体精神，成为教学活动的参与者、引导者、促进者，克服包办一切的现象。鼓励学生利用英语词典、语法书进行学习，帮助他们学会学习，使他们爱学习，主动学习，变讲堂为学堂。3、主体性原则学牛英语水平的提高从根木上说是主体性的发展。没有主体内在语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是不能提高的；在教学过程中教师是教的主体，学牛是学的主体，构成”教学相长”的木质关系。虽然他们同时