浅谈英语教学中的创新教育.doc

《浅谈英语教学中的创新教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语教学中的创新教育对学生进行创新教育是时代对老师提出的更高的耍求。英语学科的学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到英语教学中呢？一、激发学生兴趣，为创新打开大门1•改进教学方法，让创新渗透于课堂教学中。英语教育由于长期处在应试教育樊笼屮，失去了人文科学应有的特征。教师讲读一篇课文，从单词、语法到课文内容，步步为营，滴水不漏；学生作文，逐句翻译；学生做练习，紧扣教材观点和考点，不敢越雷池半步。学生成了“录音机”，只有复制的功能，没有了个性。学生在

2、英语学习中形成了思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着，创造性被泯灭。在这样的课堂中，教师说得头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。在教学中，教师应注意挖掘教学内容本身的趣味性，依据学生心理特征及认识规律挖掘教材中的诱导因素，激发学生自主去体验求知；开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，引起学生的欲望，推动学习的进程。2•创设宽松课堂，鼓励学生创新。让“爱”充盈课堂，用自己的快乐为学生打造一个快乐的精神花园。教师形象生动、富于智慧的语言，含蓄的微笑，鼓励的话语，富有启发性

3、和创造性的问题，激发学生学习动机的探索活动等，都能创设一个良好的学习环境，使学生学会知识，形成技能，更能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上，学生的思维才不会受到压抑，学生的情感才能得以舒展，个性才得以张扬，每一个学生的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，创新才有了可能。在宽松的教学环境中，学生才会积极参与，有动脑、动手、动口的时间和空间，课堂气氛才会变得和谐、活跃，学生才会敢于创新，乐于创新。3•充分调动学生的积极性，激励学生创新。一方面，教师要善于提问题。要根据本节课的教学目标和学牛的实际情况，引导学牛进行

4、正确思维,还要有一定的难度。有疑难，才能激发学生的学习热情，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激励学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过多种形式的交流，培养学生独立思考、研究、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体性，激励学生主动创新。二、提供丰富的知识，帮助学生创新创造性思维发展的前提是获取丰富的知识。学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，但拥有知识还远远不足以

5、创新，还需要对知识深入理解。学生只有对教师所传授的知识充分深入理解后，才能在知识的基础上进行创新。理解得越深，思考的时间越长，就越接近创新的结果。为此，我们还要教会学生灵活运用知识，为创新提供更大的可能。我们必须注重知识的传授，注重帮助学生理解、活用知识，让丰富的知识积累为学生的创新活动奠定坚实的基础。三、积极评估，鼓励创新学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现、认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等

6、方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创意的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对增强学生的创新意识和创新信心，有着不可估量的力量。“你有独立见解老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，不仅使学生获得极大的喜悦与满足，还能无形中鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大限度的发挥。四、训练发散性思维，给创新插上翅膀发散性思维是创造

7、性思维的核心，英语教学中重视发散性思维的训练，便可以给创新教育插上一副轻灵的翅膀。在英语课堂教学中，通过发散性思维的训练，能培养学生短时间内做出反应、产生多种新颖设想、运用所学知识解决实际问题等能力O在教学中应启发学生进行发散性思维,运用联想与想象，重视英语知识的相互连通。如单词“说”在英语屮有许多种表达：speak,talk,tell,say,report,announce等。适当比较异同，进行发散性思维，可以提高学生思维的敏捷性和灵活性。通过组合多种复合词或短语、词类转化等形式來发散思维，可以引导学生巧

8、记、多记单词。作为英语教师，只有把创新教育巧妙地融入英语教学，并从某种程度上指导英语教学，才能推进英语教学整体改革，提高素质教育水平；也只有在教学屮注重创新教育，才可以促进学牛•主体性发展，为培养具有创新能力的新型人才奠定基础。（责任编辑周侯辰）