浅谈英语教学中创新教育

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1、浅谈英语教学中创新教育教育不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责是引导意志力和激发创造力。在英语教学中要注重学生创新能力的培养，努力使学生形成良好的思维和行为习惯，并口培养创新精神和实践能力又是当今教育的主题。如何转变教育观念，在小学英语教学中有意识地培养学生的创新能力呢？一、激发兴趣，为培养创新能力创造环境1・使用风趣精彩的语言教学要讲究科学，讲究艺术。教师如能本着尊重学生的原则，有意识地创设轻松活泼的教学环境，拉近师生间的情感距离，产生情感共鸣，则能取得良好的教学效果。因此，在课堂教学中，可经常使用风趣精彩的语言，不时幽上一默，学

2、生会心一笑，有如沐春风Z感。如在教He'saboy.She'sagirl时，叫一男一女站在两边，要求学生快速反应：lie'saboy.She，sagirlo当学生出现错误时,我就风趣地说：^Boysandgirls,男女一定要记牢，性别搞错特糟糕！”这样学生不但在笑声屮学会了aboy,agirl,而且在潜移默化中巩固了he,she的用法。2•把音乐引入课堂音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。用唱歌的方式把学生领进学习英语的门槛，尤其适合小学英语教这些歌曲几乎每一个儿童都能琅琅上口，音乐的魅力由此可见。在英语歌曲

3、屮学习单词、句型既能减轻学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛屮学习知识。如：学生套用《两只老虎》的旋律,自创英文歌曲:“What'sthis?What，sthis?It'satiger・It'satiger・What'sthat?What'sthat?It，samonkey.It*samokney.・・"这样让学生唱歌曲、填歌词，不但激发了学生学习英语的兴趣，更重要的是培养了学生的创新能力。3.开设丰富多彩的活动任何课程的教学仅依靠课堂教学是不够的，小学阶段的英语教学更是如此。利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，女也英语拼字游戏、填字•母游戏

4、、唱英文歌曲、书法比赛、朗读比赛等，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养、提高学生的英语创新运用能力。二、营造创新氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围。要尊重、关心、赏识学生，向他们说一句贴心的话、留一个会意的眼神、做一个安抚的动作表达内心的真情。要止确对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。相信每个学生都冇巨大的发展潜能，孩了的创造火花才能迸发出来。如：在教head,nose时，教师走到学生中摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子，使学生感受到老师的亲切、和蔼，置身于一

5、种轻松、愉快的学习环境中。如果有学生答错，教师并不指责,而是微笑鼓励地说:"Pleasethinkitover.”“Ibelieveyou!”“Itdoesnotmatter.”让学生在英语学习中体会成功的喜悦，增强信心与动力。三、巧设疑问，开发学生的创新能力古人云“人贵有疑”。“有疑”是一切发现和创新的基础。爱因斯坦还说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，不能提出问题就没有思维的火花，就不能做第一流创造性的工作。”山此可以说学习的过程是围绕教学目标从设疑入手，注重设疑，启发学生思维。引导学生生疑、质疑,培养学生敢于创新的精神。例如：在

6、教学26个字母时，我做了一棵苹果树，树上有25个字母苹果，这时可向学生提问：26个字母苹果，哪一个被摘走了？这时学生会积极地思考，去寻找。等学生找到问题答案后，我又马上问：谁能把这个字母放入正确的单词，学生的大脑马上活跃了起来,争先恐后地來填写。这样不仅激发学生的思维能力，更促进了学生的创新意识。四、大胆想象，拓展创新思路爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括•着世界的一切，是知识的源泉。全新思维能力的培养有赖于想象力的发展，想象建立在对事物必然规律的基础上。在教学中，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多

7、种形式激发学生丰富的想象力。例如:在教Applesaresweet.Grapesaresour时就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表现出很高兴的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着口J以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的……难学的词在学生口中变得流利起來，枯燥的单词很快被学生记住。再如：学习颜色的词汇时，我叫学生说出心目中春、夏、秋、冬的颜色。这时大部分学生认为春天是绿色（green）、夏天是红色（red）.秋天是黄色（yellow）、冬天是白色（white）。这时有个学生回答春天是红色，因为

8、春天的花朵鲜艳而夺目，于是我抓住这个时机，给予肯定、赞美。让学生插上想象的翅膀,徜徉于五彩斑斓的美景中，描绘一个“万紫千红总是春”的画卷。总之，教师要善于观察，善于