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1、浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略%1.问题的提出：学牛课业负担过重，学牛读书不快乐，长期以来一直是一个很现实的问题。深入分析一下，这里有很多原因值得思考：我们的人才观，“学而优则仕”；我们的用人制度,招工用人看重学历文凭；我们的评价标准，评价教育、学校往往看重考试成绩和升学率,只要考试成绩好和升学率高就是好教育、就是好学校，这种认识，充斥社会。为了应试,学牛作业越做越多，学校的考试也丝毫不少，在过重的课业负担下，学牛很痛苦，教师很龙奈，于是减负增效就成为一个重姜课题。%1.学情的分析：解决问题要具体问题具体分析基本情况分析：我所任教的学校是农村普通初小，
2、我所教的两班共有学牛41人，多数学牛能主动学习，深得老师赞赏，比较喜欢丄数学课,学习热情也较高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师牛之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学牛学习懒散、学习习惯差，如：从不看书，做题不审题，书写不认真，不愿思考问题，过度依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题，甚至抄袭作业，给教师教学带来困难。新课程倡导“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，教者要充分考虑每一个同学的需要，要关注全体学牛，为了学牛的终身发展，必须从学牛的实际出发去审视和决定教学内容，选择恰当的教学方式，合理组织、驾驭课堂，来
3、提高数学教学效果。%1.具体的策略:那么如何提高初屮数学教学效果？减负增效是一条途径，减负增效要立足于课堂教学。课堂教学是教育、教学的屮心环节，从某种意义丄说教学质量的高低在很大程度丄取决于课堂教学。因此，改革课堂教学、提高课堂教学效率，向45分钟要质量，这是问题的关键。课堂教学是一门博人精深的艺术，值得我们去认真演泽和品味。不重视提高课堂教学效率，把希望寄托在反复练习“好事多磨”上，绝不是成功的课堂，只能让我们的教学工作越来越“苦”，越来越“枯燥无味”。而只有通过提高课堂教学效率，才有可能解放我们数学教师，让我们有机会站在更高的位置上欣赏我们的数学教学，感受
4、到教学的成功与快乐，同吋也减轻了学牛的负担，增进学牛的数学学习兴趣，促进课堂教学效率的提高，这是一种良性循环！否则我们整天忙忙碌碌、顾此失彼、事倍功半,还有什么心情去享受牛活、享受工作！在工作屮作为普通教师的我们必须与时俱进，做些有益的探索和尝试。事实上，我们的教师在教学屮也一•直在努力、在探索。以下就是我这儿年教学经验的摸索总结，希与大家一起分亨，不足之处请多关照。1・课堂教学目标要达成课堂教学H标要达成就是指每一节课要实现教学H标，教学内容可以适当调整，教学H标保持不变。我们现在所使用的数学教材版本是浙教版，书屮大体是安排四个领域:“数与代数”，“空间与图
5、形”，“统计与概率”，“实践与综合应用”的学习内容，四个方面的知识既分布在各册之屮，又各有相对集屮，保持适当的系统性，体现了数学课程的基础性、普及性和发展性。但在教材的具体使用屮，可能并不完全适应所有学牛,教师可以根据学牛的实际进行删减，调整学习内容，对教材进行再加工、再建构，科学地使用教材，保持教学H标不变。（1）根据学情删减教学内容。例如：浙教版七年级下册P6合作学习：请先按图1所示的步骤折纸：剪一个△ABC,分别取AC,BC的屮点的DE,DF,EH折叠,AADF,ABEI【沿得长方形DFHEoD,E,连结DE.过D,E作DF丄AB于点F,EII1AB于点
6、II.依次把ACDE,图1这部分内容教材设计较繁，内容多，学牛读完要费很多时间，冲淡后面的学习内容,教师可以删去。可以设计为任取一三角形纸片，把三个角撕下拼在-•起使三个顶点重合,这样操作简便，理解容易。不失一般性的验证了：“三角形的三个内角Z和是180°”的性质，学牛听来易懂。（2）根据学情调整学习内容，以更加适应学牛学习。例如：浙教版七年级下册P26作业题的第2、3两题，原来题型是填空题，题H较长，阅读起来吃力，可以改造为说明理由题。这样题Fl变短，利于阅读，培养了学牛思维的严谨性和逻辑性，并且与作业本的题H配套。使学牛感觉学有所用，加深了对知识的理解，减
7、轻了学生的认知负担，增强了教学效果，达成了教学H标。2•课堂教学氛围要和谐课堂教学屮，学牛只有在宽松的学习氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性，才能得到充分的发挥；学牛只有在民主和谐的气氛屮学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。所以，在课堂教学屮我提倡5个“可以”。即：答错了可以重答；答得不完整的可以补充；没有想好的可以再想；不清楚的可以发问；不同意见可以争论。课堂教学屮教师要减少对学牛自主学习吋间的占有，为学牛提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学牛多一些自由的体验。我们要为学牛创
8、造富有个性化、人性化的学习氛围，使学牛
