浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略

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1、浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略平湖市黄姑中学郝治富【论文摘要】减负的根本目的其实是为了增效，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一名普普通通的任课教师，如何做到减负增效？笔者认为减负增效要立足课堂，可以从：1、课堂教学目标要达成；2、课堂教学氛围要和谐；3、课堂教学重点要突出；4、课堂教学容量要适当；5、课堂教学练习要及时，五个方面着手来抓好课堂教学。事实充分说明，这种方法可以减轻学生课业负担，提高数学教学效果。【关键字】问题，学情，策略4浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略一.问题的提出：学生课业负担过重，

2、学生读书不快乐，长期以来一直是一个很现实的问题。深入分析一下，这里有很多原因值得思考：我们的人才观，“学而优则仕”；我们的用人制度，招工用人看重学历文凭；我们的评价标准，评价教育、学校往往看重考试成绩和升学率，只要考试成绩好和升学率高就是好教育、就是好学校，这种认识，充斥社会。为了应试，学生作业越做越多，学校的考试也丝毫不少，在过重的课业负担下，学生很痛苦，教师很无奈，于是减负增效就成为一个重要课题。二.学情的分析：解决问题要具体问题具体分析基本情况分析：我所任教的学校是农村普通初中，我所教的两班共有学生41人，多数学生能主动学习，深得老师赞赏，比较喜欢上数学课，学习热情也较高

3、，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：从不看书，做题不审题，书写不认真，不愿思考问题，过度依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题，甚至抄袭作业，给教师教学带来困难。新课程倡导“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，教者要充分考虑每一个同学的需要，要关注全体学生，为了学生的终身发展，必须从学生的实际出发去审视和决定教学内容，选择恰当的教学方式，合理组织、驾驭课堂，来提高数学教学效果。三．具体的策略：那么如何提高初中数学教学效果？减负增效是一条途径，减负增效要立足于课堂教学。课

4、堂教学是教育、教学的中心环节，从某种意义上说教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学。因此，改革课堂教学、提高课堂教学效率，向45分钟要质量，这是问题的关键。课堂教学是一门博大精深的艺术，值得我们去认真演泽和品味。不重视提高课堂教学效率，把希望寄托在反复练习“好事多磨”上，绝不是成功的课堂，只能让我们的教学工作越来越“苦”，越来越“枯燥无味”。而只有通过提高课堂教学效率，才有可能解放我们数学教师，让我们有机会站在更高的位置上欣赏我们的数学教学，感受到教学的成功与快乐，同时也减轻了学生的负担，增进学生的数学学习兴趣，促进课堂教学效率的提高，这是一种良性循环！否则我们整天忙忙碌碌、

5、顾此失彼、事倍功半，还有什么心情去享受生活、享受工作！在工作中作为普通教师的我们必须与时俱进，做些有益的探索和尝试。事实上，我们的教师在教学中也一直在努力、在探索。以下就是我这几年教学经验的摸索总结，希与大家一起分享，不足之处请多关照。1.课堂教学目标要达成课堂教学目标要达成就是指每一节课要实现教学目标，教学内容可以适当调整，教学目标保持不变。我们现在所使用的数学教材版本是浙教版，书中大体是安排四个领域：“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”，“实践与综合应用”的学习内容，四个方面的知识既分布在各册之中，又各有相对集中，保持适当的系统性，体现了数学课程的基础性、普及性和发

6、展性。但在教材的具体使用中，可能并不完全适应所有学生，教师可以根据学生的实际进行删减，调整学习内容，对教材进行再加工、再建构，科学地使用教材，保持教学目标不变。（1）根据学情删减教学内容。例如：浙教版七年级4下册P6合作学习：请先按图1所示的步骤折纸：剪一个△ABC,分别取AC,BC的中点的D,E,连结DE.过D,E作DF⊥AB于点F,EH⊥AB于点H.依次把△CDE，△ADF，△BEH沿DE,DF,EH折叠，得长方形DFHE。通过这个活动，你发现了什么？图1这部分内容教材设计较繁，内容多，学生读完要费很多时间，冲淡后面的学习内容，教师可以删去。可以设计为任取一三角形纸片，把三

7、个角撕下拼在一起使三个顶点重合，这样操作简便，理解容易。不失一般性的验证了：“三角形的三个内角之和是180°”的性质，学生听来易懂。（2）根据学情调整学习内容，以更加适应学生学习。例如：浙教版七年级下册P26作业题的第2、3两题，原来题型是填空题，题目较长，阅读起来吃力，可以改造为说明理由题。这样题目变短，利于阅读，培养了学生思维的严谨性和逻辑性，并且与作业本的题目配套。使学生感觉学有所用，加深了对知识的理解，减轻了学生的认知负担，增强了教学效果，达成了教学目标。2.课堂教学氛围要和谐课堂教