浅谈初中数学课堂教学实现增效的策略.doc

《浅谈初中数学课堂教学实现增效的策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、【教学随笔】浅谈农村初中数学课堂教学实现增效的策略一.学情分析：我们的学校是农村普通初中，多数学生基础差、低子薄，这是不变的事实；再加上不懂得主动学习，个别学生学习懒散、学习习惯差，如：从不看书，做题不审题，书写不认真，不愿思考问题，过度依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题，甚至抄袭作业，给教师教学带来困难。新课程倡导“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，教师要充分考虑每一个学生的需要，要关注全体学生，为了学生的个体发展，必须从学生的实际出发去审视和决定教学内

2、容，选择恰当的教学方式，合理组织课堂教学，来提高数学课堂的教学效果。二．具体的策略：那么如何提高初中数学课堂的教学效果？增效是一条途径，增效要立足于课堂教学。课堂教学是教育、教学的中心环节，从某种意义上说教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学。因此，改革课堂教学、提高课堂教学效率，向45分钟要质量，这是问题的关键。作为一名普普通通的任课教师，如何做到增效？我认为增效要立足课堂，可以从：1、课堂教学目标要达成；2、课堂教学氛围要和谐；3、课堂教学重点要突出；4、课堂教学容量要适当；5、课堂教学练习要及时

3、，五个方面着手来抓好课堂教学。1.课堂教学目标要达成课堂教学目标要达成就是指每一节课要实现教学目标，教学内容可以适当调整，教学目标保持不变。比如，在给学生讲解“三角形三个内角之和是180°”时，可以设计为：任取一三角形硬纸片，把三个角撕下拼在一起使三个角顶点重合，在学生面前当堂演示。这样操作简便，理解容易，不失一般性的验证了：“三角形的三个内角之和是180°”的性质，学生听来易懂，降低认知难度。2.课堂教学氛围要和谐课堂教学中，学生只有在宽松的学习氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的

4、主观能动性，才能得到充分的发挥；学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。所以，在课堂教学中我提倡5个“可以”。即：答错了可以重答；答得不完整的可以补充；没有想好的可以再想；不清楚的可以发问；不同意见可以争论。3.课堂教学重点要突出俗话说“知识在于积累，聪明在于勤奋”。对于学习也是一样的，我们要适应学生学习的这个特点，每天学会一点点。于是在教学设计中，每一堂课都要有一个重点，整堂的教学都要围绕着这个重点来逐步展开，而且重点要突出。4.课堂教

5、学容量要适当教学容量要适当，太多太少都不利于学生知识的生成5.课堂教学练习要及时重复是学习之母，多次练习、矫正，避免了课后大面积补课，课后再辅以少量作业巩固。这可减少学生课后作业负担过多，增强学生对学习的成就感，使学生体验到学习的快乐，提高了教学效果。总之，数学教师在课堂教学中实现减负增效要可为而为之，根据教学内容5个方面各有侧重，或选择其一、其二，切莫作壁上观。一定要根据学情减轻学生认知负担、思想负担、内容负担、学习负担、作业负担，使每名学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展，都能获得良好的数学教

6、育,不同的人在数学上得到不同的发展。当然，达到彼岸的路有千万条，方法也有万千种，关键在于决心和信心！