小学语文教学设计-小露珠.doc

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人冯国湘所在学校竹西小学单元第五单元课题15小露珠教学目标1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质教学准备小黑板、挂图、收录机教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，识记生字词，学习课文第一自然段。教学过程：一、导入课文，激发兴趣。（一）师：同学们，你们

2、见过小露珠吗？(提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。)（二）今天我们一起来学习一个童话——板书课题：小露珠。（齐读）思考：为什么在露珠前加个“小”字？如果去掉再读读看，有什么不同吗？(体会“小”所包含的小巧、可爱的意思以及作者对小露珠喜爱的思想感情。)（三）引导学生再读课题，读出喜爱之情。（四）通过刚才的交流，我们都认识了小露珠，可是你知道小露珠是怎么来的，又是怎么消失的吗？让我们一起走进课文吧！二、充分朗读，概述课文。（一）师：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！（二）请同

3、学们自由地、大声地朗读课文。(提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。重点指导：多音字开门见山，直接引出童话的主人公，引起学生阅读的兴趣充分朗读，概述课文内容“乐”、“秆”)（三）指名分段读课文，检查读书情况。（四）现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。根据学生读书情况，相机板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。）花草树木感谢它（因为它________。）太阳出来飞走了三、学习

4、第一自然段。（一）指名读第一自然段，其余生思考：读了这一段，你知道了什么呢？（着重了解小露珠是什么时候出现的，它是怎么出现的）师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。它像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，多高兴啊！让我们一起读出它高兴的样子。（齐读）（二）文中写小露珠出现的时候用上了“越来越……越来越……”，你知道这说明了什么吗？文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子，你能找出来并划上线吗？你会用“越来越……越来越……”说一句话吗？(说话写话)1、出示例句：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”大体了解两种不同的情况：第

5、一句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物；第二句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。2、再设计如下练习：（1）词语的积累：越来越（）[美、重、长、弯、黑……]（2）句式的积累：①雨下得越来越（），地上的水越来越（）。②________越来越（），_________越来越（）。③果园里的苹果越来越（），越来越（），沉甸甸的果实把枝条压得越来越（）。（3）指名造句。，能够帮助学生理清文章的脉络，整体感知课文的内容。引导学生学会抓住关键字词理解课文内容，并通过说话训练，促使学生积累词句，发展语言。四、指导写字1、仔细观察生字的笔顺笔画。2、看看哪些字是比较难写

6、的，你想提醒同学们注意什么临：左面是两竖奏：注意第六笔是横，不是撇。感、热、想：都是上下结构，注意上大下小。（二）教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。（三）学生描红。（注意纠正写字姿势）五、作业设计（一）抄写生字。（二）朗读课文。板书设计：15小露珠夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它。）花草树木感谢它（因为它。）第二课时教学内容：精读课文2——7自然段，感悟小露珠无私奉献的品质教学过程：一、回顾导入，激发兴趣。（一）师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。大家一定还记得临别的时候小露珠说的话吧。（引读:我明天还会来的……）（二）师：今天，她

7、果然来了。你们看——（板书课题）小露珠给你留下了怎样的印象呢？(引导学生用“的小露珠”这种形式说一说)（三）看来，大家都十分喜欢小露珠。其实不光你们喜欢它，连小动物们也喜欢它呢！（板书：小动物、喜欢）二、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。（一）请大家自由读读二——导入部分激活了学生已有的阅读认知经验。在此基础上，自然过渡到第二课时的