四年级第三单元教案.doc

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1、四年级第三单元赵小琴9、巨人的花园教学目标:   1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。   2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。   3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。  教学重难点:   1.认识11个字。   2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。  教学方法:    游戏法、竞赛法、表演法  教学准备:    课件、生字卡  课时安排:    三课时  教学过程:                  第一课时  一、谈话导入。    小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这

2、个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。  二、学习课文,随文识字。   1.出示读文要求。    1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。    2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。    3)注意读书姿势。   2.学生自由发言说说你读懂了什么。   3.听录音范读课文,再读课文。  三、学习生字宝宝。   1、在小组内自由学习生字。   2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)   3、识字比赛。  四、将生字宝宝带到课文中

3、朗读课文。                  第二课时  一、复习导入。   1.全班朗读课文。   2.游戏巩固认读生字。  二、细读课文。   1老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。    1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?    2)小孩子不来花园后,花园什么样了?    3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢?   2比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读)    请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落;   3积累词语库,除了

4、课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。  三、齐读课文。                  第三课时  一、朗读课文。  二、认读生字宝宝。  三、学习田字格中的生字并指导学生书写。   1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。   2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。   3、指名上黑板田字格中板书生字。   4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。   5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。   6、老师巡视指导。  四、展示优秀作品。课后反思:四

5、年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣,得靠教师的精心引导,孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后态度的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,在这些对比中,故事的情节,故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。朗读成为学生阅读课文的重要手段,在教学时,让学生在自主、民主的氛围中学习,

6、自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应于别人同享。通过阅读抓住重点,需要抓住重点,品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟,促进学生多元发展。体会花园的变化,让学生找出描写花园变化的句子,反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面,与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度,通过进行朗读感悟,理解巨人的心理变化,巨人冷酷无情的语气态度。读了课文之后,大家看到一个怎样的巨人?给学生想象的空间,

7、我就安排学生说一说,比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的,会有什么样的表情,小男孩会说话的眼睛凝视着巨人,但他没有说出来,又比如当巨人看到小男孩这种眼神后,他心里火辣辣的,为什么火辣辣的,却也没有写出来,这样就加深了学生对课文的理解,又训练了学生表达的能力。用自己喜欢的方式讲给大家听,学生都发生了浓厚的兴趣。10、幸福是什么教学要求   1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。   2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。  教学重点    了

8、解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。  教学难点    理解智慧的女儿两

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