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1、四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit5 Dinner’sready!ALet’stalkLet’ssurvey Let’sspell 教学目标：1．能听、说、认读句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I'dlikesome...,please.2．能在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...进行相互调查。3.掌握字母e不同情况下读音。教学重点、难点：1. 句型Whatwouldyoulike（for…）?I'dlikesome…2. 字母e不同情况下读音。教学准备：录音机、单词卡、多
2、媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit5 P48ALet’stalk Let’ssurvey P50 Let’sspell 预习要求： 1. 听Let’stalk录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。2. 自读Let’stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。3. 写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。4. 阅读以下单词，感受字母e的发音。[i:] me he she we be [e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时 第1课时教学过程：一、热身（
3、Warm-up）1.预习展示：Listentothetape:让学生听Let’stalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。（预计板书：句子Whatwouldyoulike?I'dlikesome…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready） 二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）Let’stalkXkb1.Com1.教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”让学
4、生模仿朗读和表演理解句型“What’sfordinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’sthis?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教师
5、点播：I’dlike…对Whatwouldyoulike?进行回答，用来表达用餐意愿。教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome…练习对话。3.教师呈现Mum和Mike’sfather对话的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?学生根据课文回答：Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。 4.教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中
6、理解Dinner’sready的意义，并教学这句话。 5.请学生回答问题： WhatwouldMikelikefordinner? WhatwouldMike’sfatherlikefordinner? 6.教师说：NowI’mMum,whowantstobeMikeDad?找两名学生和自己做示范，师生对话。7.三人一组做课文对话表演。8.让学生到前面表演对话，进行评比。Let’sspell1.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。3.
7、播放Read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。4.完成Listen,circleandtick活动。三、扩展延伸（Consolidationandextension）1.Let’survey教师说：Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教师手拿调查表，写
