四年级上册第一单元电子教案(杜).doc

《四年级上册第一单元电子教案(杜).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级上册电子备课表第一单元自然奇观主备：杜玲红使用人：2014年月日教材分析本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。  通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。教学目标

2、1．认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。3.引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。4.引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。5.引导学生收集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特

3、点，按一定顺序写。教学重点1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2.增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵教学难点1、.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。2.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧

4、密。3.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。教学时间10--12课时1、观潮第一课时主备：使用人：2014年月日教学内容1.观潮（教材第2至5页内容）教学目标1.能正确、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象展现出来的。2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复”等词语。教学重点按一定顺序了解钱塘江大潮的壮

5、观景观。教学难点在学习课文过程中感受大自然的美。教法目标教学法、感悟发现法、引导发现法学法感悟发现法教具准备多媒体课件（ppt）教学过程课前调整一、谈话引入1、教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积约五万千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）2、出示ppt让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，调动学生学习本课的积极性。二、检查预习。教师：重点检查(出示ppt)：①、读读下列各字（看看同学们是否能读准字音）。闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）

6、浪吼（hǒu）人声鼎（dǐng）沸颤（chàn）动老师：校正“薄（bó）雾”中“薄”读音。②、读准下列词语的字音（出示ppt）观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复老师：现在老师抽3位同学分别朗这些词语，其他同学点评朗读情况，老师最后总的点评。老师：谁能说说下列词语的意思。奇观若隐若现 水天相接浩浩荡荡风号浪吼生：纷纷举手回答。老师：你们怎么这么快就回答了老师的问题？生1：我在预习时查了工具书已经理解这些词语了。生2：我是根据上下文的意思来理解词语的。生3：有一部分词语的意思我是根据上下文的意思来

7、理解的，有一部分是查工具书知道的。生4：我知道一部分词语的意思，有一部分是问别人知道的。老师：你们理解词语的办法还真不少，希望继续发扬。三、初读课文，了解大意老师：同学们用自己喜欢的方式阅读课文，好吗？生：好（同学们乐坏了）老师：现在老师想请同学三个同学来朗读课文：第一个读（1-2）自然段；第二个读（3-4）自然段；第三个读最后一个自然段，最后大家还要评一评谁读得最好，好不好？生：好（教室里响起了掌声）。老师：老师仔细听同学们朗读，看看同学们有没有把字音读错的地方；朗读时是不是抑扬顿挫的。老师：他们都读完了，谁读得好？谁读得不够好？具体说说，读得不好的地方如何

8、改建？生：评（略）老师：现在老师范读一