人教版二年级下册语文第5单元电子备课.docx

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1、第五单元单元备课一、教材分析：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。二、教学目标：1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。三、教学重、难点：鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。四、课

2、时安排：《古诗两首》2课时《雷雨》　　2课时《最大的“书”》　　　　2课时《要是你在野外迷了路》2课时《语文园地五》3课时17古诗两首教学目标1、会认9个生字，会写12个字。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。教学时数两课时教学过程第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介1.

3、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。2.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐山瀑布》　　把下面的字音读准：　　庐lú紫zǐ川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意1.知诗人。提问：这首唐诗是谁写的？　　2.解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。3.明诗意。读一读古诗，弄懂诗句的意思。指导看看图。4.悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情：五、小结　第二课时

4、一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣míng行háng泊bó三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意1.提问：这首唐诗是谁写的？2.《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。　3.读一读古诗，悟懂诗句的意思。　　逐词逐句理解全诗，指导看图。四、观察插图，加强对诗意的理解。1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2.体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色

5、的优美，语言的生动？五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1.讨论诗人观察景物的顺序。2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。3.指导学生有感情地朗读古诗。4.学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。【板书设计】17古诗两

6、首望庐山瀑布绝句热爱祖国山川黄、翠、白、青【作业设计】1.书写生字。2.背诵、默写古诗。教学反思：两首古诗相比，《绝句》比《望庐山瀑布》要简单易懂，所以在教学安排上，我侧重于让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，在教学《绝句》一文时，我放手让学生自读自悟，更鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把自己想到的大胆地画一画，学生的学习情绪高涨，气氛活跃，达到了预期的教学目的。只是在品味“疑

7、似”这一词时，我只要求学生能说出“疑似”是什么意思，诗人用这个词的好处就可以了，并没有深入去将“疑似”和“好像”轮流在诗中替换比较。18雷雨教学目标1.会认4个字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点重点：认字、写字、朗读课文。难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备投影仪、生字卡片、flash课件课时安排两课时教学过程　　　　　第一课时一、创设情境，揭示课题1.听音乐说说自己

8、听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）　2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字　1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。　2.学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。　3.小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。　4.被推荐到的学生逐段读课文，正音。　5.说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后　6.找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、书写生字。（