五年级语文第二单元集体备课.doc

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1、五年级语文第二单元集体备课主备人：李艳菊《古诗词三首》教学设计来源：网络2009-12-1320:16:42[标签：教师复习学习方法填报指导]奥数精华资讯免费订阅　　一、教学目标　　1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。　　3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。　　4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。　　第一课时　　一导入　　古诗是中华民族悠久的文化瑰

2、宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。　　今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗　　二学生自学　　先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。　　三汇报自学　　小组选出代表汇报自学情况　　教师从以下几个方面进行指导，　　1重点词语绿　　2时句的意思　　3几个问题　　（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？　　（2）体会明月何时照我还的用法　　（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，

3、他到底要说的是什么意思呢？“”京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？“　　四总结延伸　　1熟读成诵　　2练习背诵　　3改写短文　　4你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来　　五课堂总结　　学生自由谈本节课的收获。　　第二课时　　一回顾复习　　指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法　　二导入　　1出示古诗　　2指名朗读　　三学生自学　　分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。　　四汇报自学　　小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导　　1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达

4、的思想感情　　2理解时句的意思，并能用自己的话说出来　　3指导背诵　　五感情升华　　读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。　　你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。《古诗词三首》教学设计一《泊洲瓜洲》来源：网络2009-11-1515:09:42[标签：人教版五年级教案]奥数精华资讯免费订阅　　学习

5、目标　　1.识记本课四个生字并正确书写、运用.　　2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.　　3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.　　课前准备　　1.了解王安石的生平.　　2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.　　教学过程　　第一课时　　导游介绍，激趣导入　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)　　1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、

6、千年古渡”.　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.　　2.板书诗题，读题.　　3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.　　整体感知.直奔重点　　1.学生用自己喜欢的方式读古诗.　　2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.　　3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎

7、样的感受呢?　　4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)　　5.你最欣赏诗中的哪一句呢?　　赏析诗句.感悟诗境　　1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)　　2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)　　3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.　　4.同桌之间互读、练说.　　5.指数名学生说.　　6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一

8、句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.　　7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.　　8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.　　种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.　　9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)　　10.是呀，作者放眼望去，看见了——