五年级数学课程纲要.doc

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1、喻屯中心小学2012--2013学年度第一学期学科课程纲要科目名称小学数学课程类型国家课程适用年级五年级上册设计教师张世洁陈荣贞刘红霞需要课时83课时编制时间2012年9月教材分析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点）本册教材在小学阶段数学学习中起着举足轻重的作用，是在学习了整数、小数及整数、小数四则运算、平面几何图形、简单的统计图表和统计图基础上进行学习的，学习了本册教材，同时又为后续学习百分数问题、圆圆柱、正反比例等知识打下基础。本册教材中数与代数领域有5个单元

2、，学习分数加减乘除运算是今后学习百分数知识及第三学段知识的重要基础；图形与几何领域学习长方体和正方体，是进一步学习立体图形知识的基础，方向与位置是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础；统计与概率领域学习可能性和复式统计图，为第三学段进一步学习统计知识打下基础；两个独立的综合与实践，在系统地调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识和数据分析观念。其中分数四则运算及应用和长方体、正方体的表面积、体积的计算是本册的教学重点；理解分数乘除法的算

3、理和分数乘除法的应用是学习的难点。学情分析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）知识掌握情况：学生已经学习了整数、小数及整数、小数四则运算，理解、掌握了平面图形的周长和面积，单式条形统计图和单式折线统计图，通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前

4、表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。整体情况：由于本班学生留守儿童较多，加之父母的文化水平较低对五年级的知识辅导很困难，要重视发挥小组合作学习，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。首先发挥优等生的学习引领作用，充分挖掘优等生的学习潜能；其次鼓励中等生多思、多说，调动其学习的积极性，提高自主学习的能力；再次对待学困生，要给他们多开“小灶”多鼓励，增强他们学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。课程目标(4—6条）依据20

5、11版《数学课程标准》的相关要求，遵循五年级学生的认知特点和心理特点，本课程目标为：一、知识与技能结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。理解分数加减乘除法的意义，探索分数加减乘除法的计算方法，并能正确进行计算，会进行简单的分数加减乘除混合运算。在解决问题的过程中，理解比的意义，会求比值；掌握比的基本性质，会化简比。认识长方体、正方体的特征常用的体积容积单位会进行换算。会计算长方体、正方体表面积、体积及不规则物体的体积.会用数对确定位置，根据方向与距离描述线路图。

6、能结合实例设计符合要求的方案。认识复试条形、折线统计图，了解描述可能产生的误导。二、数学与思考：结合具体实例探索分数加减乘除法的计算方法。在方向与位置的教学中，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。在长方体的知识学习中，经历观察猜测实验验证的数学学习过程，发展合情推理能力。经历数据的收集、整理、表达、描述、分析的全过程，发展统计观念.三、解决问题结合实际生活，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有知识分析、探究解决问题，培养应用意识。运用分数四则运算和统计知识解决现实生活中的实

7、际问题。在学习长方体、正方体表面积、体积的计算过程中进一步了解学习解决问题的基本策略，体验解决策略的多样性，在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思能力。四、情感态度：能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功体验，增强学习数学的信心。体会数学与生活的联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。学会倾听与质疑，养成独立思考的学习习惯。课程内容领域学习内容学习重点学习难点数与代数一、分数加减法(二)三、分数乘法五、分数除法1.通分的方法。2.探索和理解分数加减乘除法的

8、计算方法。。1.分数加减乘除法计算的算理。2.分数乘除法问题。数与代数六、比八、分数四则混合运算1、比的意义和性质2、分数知识在生活中的应用1、比的意义和性质2、分数知识在生活中的应用图形与几何二、长方体和正方体七、方向与位置1、长方体、正方体表面积、体积（容积）的计算。2、用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置。1、体积和体积单位的建立。2、用角度表示方向。统计与四、可能性九、统计1.设计活动方案。2.认识复式统计图。1.设计活动方案。2．识复式统计图。概率综合与实践有趣的溶解现象