二年级下册第四单元教案..doc

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1、盏西镇中心小学集体备课教案上课时间：主备人：屈永莲年级二年级学科语文课题13、动手做做看课时第一课时参与人员罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇教学内容人教版二年级下册58—61页。教材分析课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。学情分析对于这一生

2、活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。三维目标知识与技能会认本课生字，理解课文内容。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。情感、态度与价值观唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文教学难点理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。教具准备课件、生字卡、科学家说过的一些名言。教学过程师生活动任课教师自主意见一、导入新课：1、初步谈话：　　同学们，你喜欢

3、发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？2、谈话质疑：　　同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、初课文，学习生字。　1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。　2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。　3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。　4、合作识字。在小组内

4、讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？　　识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心（志））5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。　7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？三、感悟课文内容　1、自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给

5、我们的建议？　（2）为什么要强调动手做？　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。　　要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。　3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。　（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。　（2）、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。　（3）、在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励

6、的语气来读。　（4）、在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。　4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。　（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。　（2）、教师引导学生进行讨论。　　提示下面几种理解：　　a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。　　b、我们要怀疑科学家讲的话。　　c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。→→→　　d、我们应该好好学习科学

7、家的科学态度和思维方式。四、拓展延伸：　　从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。五、布置作业：　　实践天地：　　你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！　六、板书设计13、动手做做看伊琳娜　　生气→→哄骗→→动手做了做。　　　伊琳娜　　笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做）作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间：主备人：屈永莲年级二年级学科语文课题13、动手做做看课时第二课时参与人员罗

8、保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇教学内容人教版二年级下册58—61页。教材分析课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情