三年级语文下册第五组单元教案.doc

《三年级语文下册第五组单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级语文下册第五单元教案单元主题：感受童年生活的丰富多彩教材分析第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。还有一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《

2、给予树》、《好汉查理》，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合

3、性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。教学目标：1.认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。教学重点：1.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2.体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。3.了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.教学难点：1.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。2.体会描写阮恒献血

4、时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。3.体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.教学准备：1.课文朗读视频。2.教学有关课件。教学时间：本单元教学可用13课时17.可贵的沉默3课时18.他是我的朋友3课时19.七颗钻石2课时20*.妈妈的帐单1课时语文园地五4课时3累计课时：58——60教时17.可贵的沉默教学目标：　　　1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助

5、学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。　　　4.受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。　　教学重点：　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。　　教学难点：　　理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学准备：1.课文插图及歌曲《懂你》。2.文字投影片。3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。课时安排：3课时教学流程：教学基本程序教学调整第一教时一、读题

6、，提出疑问。　　1.板书课题，齐读。（理解“沉默”）　　2.学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。　　1.学生自由读文，注意读正确，读通顺。　　　A、读的时候圈出生字新词，多读几遍。　　　B、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。　　2.检查自学情况。　　　A、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。　　　B、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”　　　C、示出生字词课件，检查认读情况。　　3.自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？　三、探究体验

7、，读中感悟。　　1.放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3……　　2.（课件示出）图1师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）　　翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。　　3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声　骄傲　神气十足　左顾右盼）　　读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（

8、用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）　4.指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。　5.小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。　四、作业1.抄写生字。2.读课文。第二教时　　师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。　　一、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。　1.