三年级下册语文教案第五单元.doc

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1、17难忘的八个字第一课时（月日）年级三设计者总第课时【教学目标】1、会认读10个生字，会写7个生字。2、正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识3、理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。【教学重点】【难点】1、会认读10个生字，会写7个生字。2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。【教学过程】一、谈话，导入新课同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。二、初读课文，整体感

2、知：１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。２、解决下列问题：（１）“难忘的八个字”是哪八个字？（２）为什么这八个字让“我”难忘？三、检查读书效果（１）出示生字卡片，练读。（２）分自然段读课文。（３）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。四、重点引导理解：描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？a)指导书写个别生字如：“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。三、布置作业：１、感情朗读课文。２

3、、抄写生字。【学案】【学习目标】1、会认读10个生字，会写7个生字。2、正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识3、理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。4、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。【学习提纲】1、自读课文，画出本课的生字。2、再读课文，学习生字。3、重读课文，提出（或划出）自己不明白的问题。【随堂检测】1、组词语。侧（）列（）岭（）测（）烈（）龄（2、在括号里填上合适的词语。（）笑（）笑（）笑（）笑（）的头发（）的眼睛（）的心灵（）的老师（）的阳光（）的天空3、读句子，用黑体字词语造句。（1）每个孩子都喜

4、欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。（2）我不愿把这事说出来，因为我害怕同学们会更加嘲笑我。。第二课时（月日）年级三设计者总第课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。【教学重点】【难点】１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感想。【教学过程】一、检查第一课时的学习情况：１、学生朗读课文。２、说说课文讲了一件什么事情。二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。在初读的基础上

5、，回答下面的问题：【课堂预设】１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。“我气恼，我……说起话来还结巴”“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的

6、强大力量。５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。三、拓展活动学了这篇课文。你有什么感受或收获。四、布置作业：抄写本课的词语。再读课文，写一写自己喜欢的句子。板书设计17难忘的八个字相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿改变我对人生的看法。【学案】【学习目标】1、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。【学习提纲】1、伦纳德老师为什么对“我”说“我愿你是我的女儿”？2、为什么这八个字让“我”终生难忘？3、有感情的朗

7、读课文。4、学习抓住人物特点写人的方法。【随堂检测】1、读下面的几段话，按要求做。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。我等待着……伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”1.在带点字的正确读音上打“√”。2.在括号里填上合适的词语。（）捂住（）抬起改变（）抚慰（）3.仔细读读画横线的句子，体会感情，再用带点的词语造句。仿佛——