三年级下册第九单元课时教案.doc

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1、第一课时教学内容：三年级数学第六册108页例1教学目标：知识与技能使学生借助直观图，初步体会集合这种数学思想方法。过程与方法使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。情感态度与价值观培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。教学重难点重点：使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。难点：学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流猜一个脑筋急转弯题：电影：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院，这是为什么？这里谁

2、的身份最特殊？怎样特殊？（其中的爸爸既是爸爸又是儿子）过渡：你们很聪明，希望今天的学习能充分发挥你们的聪明才智。二、探究新知（一）巧妙设题，直观感悟1．现场调查谈话：课前老师了解到我们班同学有很多的兴趣爱好，有的喜欢运动，有的喜欢看书……也有的喜欢不只一样。今天我想来一个现场调查，了解大家对音乐、美术的喜欢情况。【师板书：喜欢音乐、喜欢美术】喜欢音乐喜欢美术谈话：如果你喜欢音乐，就把名字卡片贴到喜欢音乐的下面；喜欢美术的，就贴到美术的下面，如果两个都喜欢，那么你就各贴一张；如果两样都不太喜欢，那么你就把你的名字贴到最右边这个角落，

3、大家明白了吗？师选择其中一组学生上来贴名字学生上来：贴名字卡片，完成下列板书喜欢音乐喜欢美术□□□□□□□□□□□□…………（若这一小组学生喜欢音乐，美术的情况，没有出现交集情况，教师将再调查第二组学生的喜欢情况，以及教师自身也准备了两张名字一起参加这一组的调查。）2．收集数据师：现在根据他们选择的情况，我们可以了解到哪些数学信息？监控问题：（1）喜欢音乐的有X人。【板书：X人】（2）喜欢美术的有X人。【板书：X人】（3）即喜欢音乐又喜欢美术的有几人？【板书：X人】（4）（指着板书）那你们说喜欢音乐和美术的一共有多少人呢？有这么多

4、人吗？想一想到底多少人？3．发现问题监控问题：（1）你们发现什么问题了？（生：有几个人是两个名字的。）（2）两个名字是什么意思？（生：说明他既喜欢音乐又喜欢美术？）（3）那我们怎样解决一共有多少人这个问题呢？（探究算法）4．重新排列监控：两样都喜欢的有哪些人，你能把他们的名字找出来，重新放在你认为合适的地方吗？（师关注学生放的位置，如果没有放在中间，则让学生展开讨论。）（二）引出集合图，加深理解谈话：如果我们把这3种情况，用图来表示，你会吗？这是老师带来的图，你们看看行吗？你看懂了吗？谁给大家说说每部分都表示什么？出示课件韦恩图简

5、单介绍韦恩图（为了方便理解，下面我们把这个图叫做集合圈）监控：（1）只喜欢音乐的在哪儿？有几人？（让学生指图说）（2）喜欢音乐的在哪儿？有几人？（让学生指图说）（3）既喜欢音乐又喜欢美术的在哪儿？有几人？（让学生指图说）（强调：红圈里表示什么？蓝圈里表示什么？左半圈呢？右半圈呢？中间交叉的部分呢？）过渡：同学们，利用上面这些数据，你能列式计算喜欢音乐和美术的总人数吗？（三）掌握算法1．小组讨论计算方法，师巡视（重点听好学生说和学困生说）2．反馈交流：方法一略问：你是怎样算的？方法二略问：你是怎样算的？教师板书列式方法三略问：你是怎

6、样算的？小结：刚才我们认识了集合圈，并根据它来解决了我们的问题，同学们学会了吗？我们做2道题检测一下自己好吗？三、巩固练习（一）出示例1统计表格监控：你会画出集合圈吗？（学生动手操作）你能算一算两个组共有几人吗？你是怎样算的？（二）数学书110第2题监控：1．两天一共进了多少种货？2．你是怎样算的？四、课后总结：通过学习你有什么收获？对你有什么帮助？课后检测：1．小朋友排队做操，小明从前数起排在第4个，从后数起排在第7个。这队小朋友共有多少人？2．把两段一样长的纸条粘合在一起，形成一段更长的纸条。这段更长的纸条长30厘米，中间重叠

7、部分是6厘米，原来两段纸条各长多少厘米？五、板书设计第二课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第109的例2及相关练习。教学目标：知识与技能理解等量代换数学题的特点以及解题方法。过程与方法让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，让学生充分感受生活中处处有数学，数学与生活息息相关，形成我要学好数学的精神风貌；情感态度与价值观在学习过程中培养学生团结、友好合作，营造和谐共进的氛围。教学重难点：重点：在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换数学题的思想方法。难点：用不同的方法口述等量代换时的想法。教具准备：课件、

8、天平、法码及相应的图片。学具准备：水果、食物、天平、法码及其它图片。教学过程：一、故事导入，激趣设疑。1．故事导语：同学们，老师知道你们喜欢听故事，今天老师也准备了一个。2．讲故事在一个动物王国里，动物大王和他们的动物们都过着开开心心的生活。有一天