第九单元++溶液课时教案

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1、第九单元溶液课题1溶液的形成（第一课时）一、教学目标知识与技能：了解溶液、'溶质、'溶剂的基木特征；了解溶液的一般用途。。过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的口学能力情感、态度与价值观：培养从平凡的事物中发现问题并求茯解的良好学习品质。二、教学重点、难点'溶液的概念及'溶液、'溶质、'溶剂的关系三、教学模式（或方法）实验、分析讲解相结合四、教学过程教师活动学生活动设计意图【新课引入】溶液对我们來说并不陌生，在前面几章的学习中，己经用过哪些溶液？同学们对于溶液虽冇一些了解但还很不够，在这一章，我们将进一步学习冇关溶液的基础知识。回忆、思考通过新课的引入向学生说明现冇知识解决

2、生产和生活中的实际问题还远远不够，以激起学生继续学习掌握更多知识的积极性【板书】洛液的形成【板书】将不同物质放到水中，是不是都能够得到溶液呢？分组实验。注意观察实验现象并将现象记录下来。实验要求：观察：1.加入泥土、植物油、蔗糖后的现象？2.振荡后各自有什么现象？3.静置片刻后有什么现象？把简单易做的实验改为边讲边实验，多给学生创造动手的机会，不仅激发了旺盛的求知欲望，又能培养学生全面观察实验能力，弥补了教师演示实验一些细微现象不易被全体同学观察的缺陷。【提问】（1）以上四组实验各有什么现象？（2）振荡后，各冇什么现象？（3）静置片刻，又有什么现象？回答：培养准确描述实验现象的能力。曲对爭物

3、的感性认识上升到理性认识。【设问】泥七的小颗粒能否用眼睛看见？【讲解】能用眼睛看得见说明不是一个一个的分子，而是分了的集合体。【设问】由泥土和水组成的体系按回答：能说明物质在溶液中是以分了或者离了的形式存在教师活动学生活动设计意图物质分类属于哪类物质回答：混合物【讲解】我们把泥土和水组成的体系叫做悬浊液，把植物油和水组成的体系叫做乳浊液看书对于容易理解的内容采用让学生自己阅读、归【板书】一、溶液【指导读书】阅读课木26-27纳、总结要点的方法教学，不仅可使学生很好地理解概念还有助于培养自学能力。【设问】悬浊液和乳浊液冇什么相回答：相同点：都屈于混合物。通过对概念的分析对比，同点和不同点？不同

4、点：悬浊液为固体小颗粒，培养分析问题的能力。【设问】把食盐、蔗糖放入水中振乳浊液为小液滴。荡后得到的液体与悬浊液、乳浊液回答：将食盐、蔗糖放入水中得冇什么不同？到的是澄清的液体，棘置也无明培养分析问题的能力。【讲解】食盐溶解在水屮分散的是显变化NaCl',蔗糖溶解在水中以分子对比分析：溶液有什么特状态扩散，分散微粒小，分布均一。点？而泥水中的固体小颗粒与植物油归纵和水组成体系屮的小液滴都以分1、稳定性了集合体的状态扩散，分散微粒比2、均一性单个分了或离了大得多。故不均一，不稳定。我们把食盐和水组成的体系称做溶液。3、透明【提问】蔗糖溶液是由哪儿部分组成的？英屮哪种物质被溶解？回答：宙蔗糖利

5、水两部分组成，其中蔗糖被溶解了。【板书】二、洛液的组成【指导读书】阅读课本思考以下问阅读，找出溶质、溶剂的概念，培养阅读分析与归纳能题：并能通过师生共同讨论，得出溶1.什么是溶质？什么是溶剂？质既有固态、也冇气态、液态物质。溶质和溶剂是相对的，如10%的酒精溶液力【演示】实验9-2、9-3【讲解】不同的物质在不同的溶剂屮的溶解能力是不同的。溶质可以观察现象并思考培养观察能力教师活动学生活动设计意图是固体也可以是气体或液体，如果两种液体相互溶解时，量多的叫溶剂，如果有一种是水，i般把水叫做溶剂倾听并记录【演示】实验9-4比较现象的不同【讲解】乳化作用作业：P33/4观察实验，比较区别并思考原因

6、。培养学生的观察与分析能力练习：说出卜•列溶液中的溶质氯化钠溶液高镭酸钾溶液硝酸钾溶液碘酒盐酸硫酸第九单元溶液课题1溶液的形成（第二课时）一、教学目标知识与技能：探究几种物质在水中溶解时'溶液的温度变化。过程与方法：经历和体验科学探究的基木过程，激发学生学习化学的兴趣。情感、态度与价值观：发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。二、教学重点、难点重点：实验方案的设计和比较。难点：评价实验方案，从微观角度理解物质在水中'溶解时溶液温度变化的实质。三、教学模式（或方法）实验、分析讲解相结合四、教学过程教师活动学生活动设计意图演示趣味实验：向一烧杯（底部用蜡粘冇一小木块）中注入半杯水，加入

7、三匙NaOII并不断搅拌。观察、思考描述现象。激发学习兴趣讨论：产生这一现象的可能原因是什么？你还想知道什么？讨论与交流培养合作学习能力问：物质溶丁-水时是否都会冇类似的现象呢？卞面我们就通过实验进行探究学习这一问题。思考自然过渡到新知【分组实验】P30活动与探究提出总的要求：充分讨论、确定方案、进行实验、观察记录、交流评价。讨论实验方案分组实验并记录现彖，撰写实验报告培养学生的实验方案设计能力、动手能力【讲