语文人教版八年级上册《》《爱莲说》.doc

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1、《爱莲说》教学设计魏家滩中学樊利红教学目标1.知识目标识记本文生字词，掌握相关文言词的意义。有感情的诵读课文，体会文章的音韵美。2.能力目标理解课文，把握莲的形象寓意。分析本文衬托手法，领会托物言志这种写作手法的好处。3.情感目标领悟文章所表现的作者的志趣和情操。教学重点积累文中重点词句，培养疏通文意的能力。教学难点理解文章主旨，体会托物言志的写法。教学程序一．导入莲花，自古以来被人们看作是美丽圣洁的象征，我们一起来欣赏一下莲的形象。（多媒体出示莲的图片）问：莲花美不美？美在哪里？历来就有许多咏莲的名句。《小池》《采莲曲》这些都反映了人们对莲花的喜爱。今天我们一

2、起来学习一篇赞美莲的品质的文章《爱莲说》二．了解体裁。作者1.请同学介绍“说”“说”是古代一种议论性文体，大多就一事一物或一种现象书法作者的感想。《马说》《捕蛇者说》爱莲说，即说说爱好莲花的问题。2.请一位同学介绍作者教师补充：周敦颐非常剥削，而且人品极高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。三．朗读训练1.请大家对照屏幕上的生词，把它在课本上画出来，并能正确朗读。2.全班读生词3.范读（播放录音）总结：古人读书较舒缓，把握作者感情基础上读。四．疏通文意1.自由读，看注释，理解句意，读懂课文，可讨论疑难问题。2.分段指名复述，并解释加点字。3.了解内容，

3、再读课文，（女生齐读第一段，男生齐读第二段）五．内容研讨问题一：课文中哪些语句具体描写了莲花？从那几个方面写的？表现了莲花哪些品格？（出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉）环境、体态、香气、气质、风度。问题二：作者写了莲，还写了哪几种花？文章题为爱莲说，为什么还要写其它花呢?(菊，牡丹，比作君子、隐逸者、富贵者。菊和牡丹作陪衬，菊正衬，牡丹反衬，突出君子的品格)学生齐声背诵三个排比句。问题三：找出课文中表明作者对三种花的态度的原句（噫，表感叹的词，表示作者要发感慨了。结尾两句一问一答，发人深省）点拨：第二段有个共同点，都将三种花的品格人格化，把莲花比作君子，借赞花

4、来赞人，从而表达自己的思想感情，这种写法叫托物言志。六、能力迁移练习托物言志的写法参考：兰花：高洁竹子：虚心，有气节七、试背课文八、布置作业课后练习二、三题板书设计：中通外直通达正直濯清涟而不妖质朴出淤泥而不染不随俗可远观而不可亵玩焉亭亭净植高洁香远益清美名远扬不蔓不枝不攀附权贵莲花