他发明了什么.docx

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1、他发明了什么教学内容：教学目标：1、要指导学生通过读课文，理解课文内容。2、重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。3、深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。4、引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。教学重难点：理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。教学准备：教学方法：课时安排：1课时教学设计：一、导入新课1、学习生字5个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。2、思考交流瓦特发明了电灯

2、泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。二、学习课文全文共12个自然段。可分四个部分。1、第一部分讲了一件什么事？第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机……话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。2、提示写作技巧巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读

3、者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。3、自由结合讲讲第二部分内容第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。（1）作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题？一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。二是政府需要定制4万多支

4、毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法——制造标准件。（2）提示过渡句：“话还得从二百年前说起”是过渡句，作者从两方面指百年前说起是过渡句，（3）板书这样的做法有三个好处一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便。4、用归纳段意法学习第三部分：第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大

5、量生产，广泛使用。5、第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法’上”的深刻道理。6、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生，贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?“你知道……吗?不是……，不是……甚至连……，是……。”7、学习小提示出示几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。作业设计：你还知道那些发明创造？板书设计：课后反思：