二元一次方程组的解教学设计.docx

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1、《二元一次方程(组)的解》教学设计课题二元一次方程组的解课型习题课课时1地点华阳中学授课人严骏时间2016.11.24教学目标知识与技能1.能快速判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。2．熟练运用“消元”的思想解二元一次方程组。3.学会查找、编制并解决关于“二元一次方程组的解”的比较复杂的应用问题。4.能够提出自己的见解，并用准确简洁的语言表达展示。在相互交流评价中，能认真倾听他人的看法，并提出质疑。过程与方法1.尝试用函数的思想感受“二元一次方程有无数解”和“二元一次方程组解的唯一性”，会使用方程的思想求出方程组里的待定系数。2.通过自己的探索尝试和小组合作交流，积累经验，锻炼观察、归纳、

2、概括的能力和展示沟通能力。情感与态度1.积极参与，体会共同研究探索的乐趣和重要性，享受运用知识解决问题的成功体验。2.通过大量的展示活动，激发调动学生的积极性和主动性，变“学会”为“会学”、“乐学”。教学重点二元一次方程（组）的解的意义。教学方法三维七段单元学习模式教学难点对较复杂“二元一次方程（组）的解”的问题，建立适当的数学模型教学媒体多媒体课堂教学过程设计教学环节教学过程师生活动设计学习引导一、查一查教师课前要求学生查找关于二元一次方程组的解的相关问题，小组讨论后，选出5~6道题，按由易到难的顺序排列，准备本节课本组使用。师生共同设计课程：每位同学选择一道自己能讲会做的题，小组长对小组上

3、交的题目进行审核，对问题的难易程度和重复问题作调整排序。设备管理→设定分组先学自研二、赛一赛1．二元一次方程组y=1-x3x+2y=5解是（）A．2.在方程3x－ay＝8中，如果是它的一个解，那么a的值为。赛一赛体现本节课的核心概念和核心知识，一定控制好难度，做到低起点，保证人人上手。课前赛一赛是学生自主学习程度和效果的体现，也让老师全面了解学生的情况。操作过程1题：2.已知的解，则m=_______，n=______。三、读一读学生朗读P105二元一次方程的解和二元一次方程组的解的定义。然后用自己的语言叙述对方程（组）的解的理解。评测→全体答题→单选题→倒计时1min2、3题：评测→全体抢答

4、→主观题通过“读数学”，加深对定义的记忆和理解，体验课本中数学语言的简洁美准确美。采访学生对于关键词的理解.互动探究四、讲一讲组内小展示：每个小组内，学生组内互动探究，对小组同学收集的问题进行组内交流，同学们互帮互助，对学习中问题进行回答，并将碰到的困惑呈现给教师和同学。组内讲解展示较好或进步比较大的同学，推选为本组的发言人。学生围绕小组组员选出的题进行研讨、改编、展示，小组内独立完成。教师注意收集题型，发现学生亮点，指导学生学会倾听，积极参与。点拨讲解五、评一评班级大讲堂：各学习小组交流展示内容，对有挑战性的问题，在全班进行交流、展示。同时，其他同学对展示内容提出问题和质疑。六、议一议教师选

5、取或变式得出难度较大的问题，拓展思维，引发议论和思考。教师对学生展示进行适度归纳，指导学生进行深度思维。学生对展示成果进行互评，不同小组相互纠错。学生既是被检查者，又是问题提出者、点评者和讲授者当学生本节知识掌握不好或展示时间不充分时，议一议可暂时留为课后思考讨论问题。快捷→抢答权屏幕互动→分享学生屏幕→加分反思展示七、谈一谈经过这节课的学习，你有什么心得和感受呢？师生回顾、反思，分享本节课收获，寻找本节课的不足评测→组成绩、学生成绩作业布置学生在其他小组展示的题目中，选择难度不一的3—5题做在作业本上。巩固本节课知识，拓展提高。