语文苏教版八年级下册在“眼神”中激扬文字的学程单.doc

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1、在“眼神”中激扬文字——作文《难忘的眼神》学程单学习目标：1.发现细写“眼神”存在的问题，通过分析例文掌握细写“眼神”的方法。2.运用所学方法再次修改作文，写细写活人物眼神，达成作文升格的目标。一、课前准备　　1.搜集课内或课外文学作品中描写人物“眼神”的文段，尝试分析它的写法2.仔细观察，积累素材，写一篇有关眼神的片段练笔。二、学习过程：（一）问题呈现分别阅读下面两篇学生练笔，思考问题。【甲文】十三岁。这是在小学所度过的最后一天了，散学的铃声早已响过，可我们没走，两人徘徊偌大的校园里。你坐在双杠上，一声不吭将暗色调的天空映入瞳仁。突然，你转头：“时间过得真快，转眼就毕业

2、了。”“是呀，我们都认识六年了。”“六年了，就要分开了吗？”应该是我的错觉吧，那一刻，我好像看到有些晶莹的东西在你的眼眶里打转。……“多少次分班都没有把我们分开，我们一直是回头就能看见彼此的啊！”明明心里知道这根本不可能，但我仍重重地回答：“嗯”。莞尔，你如释重负似的笑了，嘴角轻轻的弧，眼底是莫大的轻松。——节选自顾涵《难忘的眼神》【乙文】一道熟悉的身影缓缓踏进了教室，周围的空气瞬间降了下来，我的心提到了嗓子眼。但老师仅仅留下一个飒爽的微笑和一个信任的眼神：“好好想想自己错哪儿了！”错愕仅仅是瞬间，我在座位上想了很久，总是若隐若现地想起那难忘的眼神。那眼神给我一种如沐春风

3、般的感觉，有一种满满的信任夹杂其中。这和我想的完全不一样。但是它却化作一股源源不断的动力，激励着我。它又像是一股变幻莫测的能量，循入我的体内，用一种无形的力量将自己“自我封锁”的乐观意识又重新打开了。我渐渐明白，也许之前太过于焦躁，所以导致今天这惨状，早知道如此，何必当初！我懂得了老师的眼神。——节选自黄镜全《难忘的眼神》结合本次片段练笔的文题“难忘的眼神”，请认真点评这两篇练笔。（二）理解概念思考：什么是“眼神”？列举一两个描写“眼神”的文句（所学课文中的或课外的）（三）方法指津1.请划出下列文段中描写“眼神”的句子，并且分析作者是怎么写“眼神”的？写出了“眼神”怎样的

4、特点？例1：我望着爷爷的眼睛，很久很久。他细长却又总是明亮的眼睛里，此刻有一层说不清楚的意思，仿佛是秋天过去了，一匹老马某天从马厩里出来，突然发现在自己面前的是一片空荡荒凉的牧场一样，带着些惊诧，也带着些悲哀和无可奈何。  ——黄蓓佳《遥远的地方有一片海》例2：又将鼓捶子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝玉，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这一眼，满院子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响。——刘鹗《老残游记》例3：他，缓缓地

5、睁开灰暗的眼睛，那是一双毫无期待的眼睛，冷漠而枯涩。忽然，像灯花一爆，眼里有了神，越来越亮了，一闪一闪地现出惊喜的光，像太阳越升越高，越来越亮。——陈放《白与绿》例4：老师静静地看着大家，过了许久都没有开口，她的目光扫过每一个同学……那种眼神复杂得让人心颤。有比赛中还未消散的热情，有失败后压抑不住的悲伤，有从比赛中看出我们成长后的欣慰，有希望我们战胜失败的鼓励，有对每一位队员竭尽全力拼搏的肯定……那时我才明白什么是五种感受都夹杂心中，有一种勇气叫改变，有一种信念叫坚持，有一种动力叫关爱。——学生习作三、学以致用：（课堂训练）以小组活动的形式完成。根据课堂所学的细写“眼神”

6、的方法，修改小组成员的片段练笔。（另附白纸，在纸上的“修改栏”进行修改）四、布置作业：1.巩固知识2.题目：完成一篇完整的作文：《难忘的眼神》要求：运用所学用心细写字数不少于600五、课堂收获：