如何进行说课与评课.ppt

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1、什么是说课?说课是指教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教内容的教学设计与实践，面对评说者，述说授课的教学目标、重难点、教学设计思路及其理论依据的教学研究活动。说课的时间一般在20分钟左右；说课不仅要说出怎么教、怎么学，而且还要从教育理论、教学实际的角度说出为什么要这样教、这样学。说课不仅体现一位教师的教学基本功，还体现教师的理论水平、分析、选择与设计的教学能力。说课的主要内容说教材（1）说教学内容的地位和作用（2）说教学目的（3）说教学的重难点说教学内容的地位和作用首先读懂教材，了解这一教学内容在整个教材中的地位以及与其他章节的联系；学生在学习该内容之前已经学习了哪

2、些相关的知识技能，在今后的学习中，哪些知识技能的学习要以该内容为基础。说教学内容的地位和作用还可以说该内容在生活和生产实际中有哪些应用；该内容对学生掌握科学方法、数学思维，培养情感态度价值观有哪些作用和贡献。说教学目的说出本节课的教学目标和要求。要说得“恰当”、“具体”、“全面”。说教学的重难点根据课程标准（教学大纲）、教材、测评的要求及学生的实际，确定本节课哪些教学目标是重难点，教师需要花费更多的课堂时间、运用相应的教学策略帮助学生理解和掌握。重点与难点的不同之处，重点是指教学中重要的内容，难点是指学生理解困难的内容。说课的主要内容说教法——说教学方法的选择（1）说遵循了哪些教学原则（

3、2）说拟采取哪些教学方法、如何选择（3）说实施这些教学方法时会注意哪些问题、突出哪些作用或影响教学原则科学性与思想性相结合原则理论联系实际原则教师主导作用与学生主体相结合原则循序渐进原则掌握知识与培养能力协同发展原则直观性原则巩固性原则统一要求与因材施教结合原则教学方法讲授法演示法实验法讨论法谈话法科学探究法自主学习法……说课的主要内容说学法——说学习方法的选择说本节课教学中学生将采用哪些学习方法，从教学内容的特点、学生年龄的特点及认知情感的规律，解释为何选择这些学习方法，期望将对学生的学习产生怎样的促进作用。学习方法观察描述抽象概括逻辑推理归纳提升演绎迁移提出问题假设猜想交流设计实施解

4、释评价交流合作说课的主要内容说教学程序设计说本节课教学过程的整体安排。应说出教学设计的基本思路及这样设计的依据、考虑、基点等。注意不要宣读教案，或者浓缩教学抽取某些环节来讲，同时注意省略某些具体的细节。因为说课面对的对象不是学生，而是教师同行、领导。不同教学类型的基本环节：讲授型：引入阶段、学习新知识阶段、巩固反馈阶段、小结阶段；科学探究型：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行讨论与收集证据、分析论证、交流评估；问题的提出，即为什么要引入概念？怎样引入概念？如何建立概念？概念如何定义？意义？单位？与其他概念的区别、联系？适用的范围及条件？概念的运用？不同课类的基本环节：规律：问题的

5、提出？相关概念间有何关联？如何建立规律？研究的方法？规律如何定义？规律的适用条件？与其他规律的联系及区别？规律的运用？说课应注意的问题注意说课的对象，明确说课的内容；不仅要说怎么做，还要说明其原因；在“说教材”处突出分析能力、在“说教法”“说学法”处突出选择能力、在“教学程序设计”处突出设计能力；总体而言，应让人感觉分析得当、设计合理、有理有据、有自己的思考和创新。如何进行评课听课与评课的目的听课与评课是一种最直接、最常见也是最有效的研究课堂教学、提高课堂教学质量的方法和手段；是教师同行互相学习、切磋教艺、研究教学的重要途径；也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。如

6、何进行听课与评课评好课的前提是听好课，怎么听好课？听课前的准备：1.提前熟悉上课教师讲授的内容，包括查阅课程标准、阅读教材内容、浏览该内容相关的章节、掌握听课学生所处年龄阶段的认知发展、情绪、动机、兴趣等心理特点、了解新课改对课堂教学的要求。听课前的准备：2.自己先思考如果是我上这节课，我会怎么上？包括制定什么样的教学目标？确定哪些内容为重难点？选择什么样的教法和学法？教学的各个环节如何设计？如何突出重点、克服难点？期望达到怎样的教学效果？等等。先思考再去听课，做到有的放矢。听课前的准备：3.做好听课准备，包括准备听课记录本、教科书、参考书，确定听课时间；了解任课教师、了解学生。听课时：

7、精神饱满，集中精力听好课；不能只用耳朵听，要学会做记录。以便课后在脑子里能够把课复原，同时抓住重点或主要问题的细节。课堂记录的内容：教学过程；教学用时；板书；学生活动的情况及教学效果；典型。评课时：先让任课教师进行简单的说课，谈谈自己的教学目标、教学设计的思路、自己对教学的感受体会等。此时，你可以了解任课教师的想法，以便在自己评课时有的放矢，与任课教师展开深入的讨论。评课时：评课可以先谈优点、再谈存在的主要问题；也可以先表达自己对这